Enseignements

La participation présentiel active est exigée à 100% pour la partie théorique ainsi que pour la partie pratique. Cette exigence fait partie intégrante des modalités d’évaluation du programme et des conditions d’obtention du diplôme.

Les cours en zoom sont généralement proposés lorsque les intervenant-es proviennent hors de la Suisse romande, cela reste au choix pour les autres. Normalement, pour les intervenant-es de Suisse romande, le présentiel est demandé.

Non, cela n’est pas possible. De même pour les étudiant-es de l'Unige mais qui ne sont pas inscrit au MAS.

Les cours sont organisés par cycle de 3 ans, avec un enseignement théorique donné entre 3 et 4 jours par mois, les vendredis et samedis, pendant les trois premières années ou plus selon les besoins.

Le MAS transmet des connaissances théoriques et méthodologiques étendues et scientifiquement fondées ainsi que des compétences pratiques complémentaires au sens de l’article 5 de la LPsy et conformément à l’annexe 4 de l’AccredO-LPsy. À l’issue du MAS, les participants doivent notamment être en mesure de :

• Utiliser les dernières connaissances, méthodes et techniques scientifiques ;
• Réfléchir avec méthode à l’activité professionnelle et aux effets qu’elle engendre, notamment sur la base des connaissances appropriées concernant les conditions spécifiques, les limites professionnelles et les sources d’erreur d’ordre méthodologique ;
• Décrire les conditions spécifiques, les limites professionnelles et les sources d’erreur d’ordre méthodologique ;
• Collaborer avec des collègues en Suisse et à l’étranger, communiquer et coopérer dans un cadre interdisciplinaire ;
• Analyser leur activité de manière critique dans le contexte social, juridique et éthique dans lequel elle s’inscrit ;
• Évaluer correctement la situation et l’état psychique de leurs client-es et de leurs patient-es et appliquer ou recommander des mesures appropriées ;
• Intégrer les institutions du système social et sanitaire dans les activités de conseil, le suivi, et le traitement de leurs client-es et de leurs patient-es en tenant compte du cadre juridique et social ;
• Utiliser économiquement les ressources disponibles ;
• Agir de manière réfléchie et autonome, même dans les situations critiques.

De façon plus spécifique, cette formation postgrade doit permettre aux participant-es d’acquérir des connaissances approfondies et scientifiquement fondées relatives aux conséquences d’une atteinte cérébrale sur le fonctionnement psychologique ainsi que l’insertion familiale et socio-professionnelle et ce, dans une perspective plurifactorielle et intégrative. Elle doit également permettre d’acquérir des compétences étendues d’évaluation et d’intervention auprès des personnes cérébrolésées et de leurs proches.

Oui, les enseignements portent sur les troubles neuropsychologiques chez l’enfant, l’adulte et la personne âgée.

Oui, la formation intègre les contributions d’autres disciplines impliquées dans la prise en charge des patients, par exemple, la neurologie, la psychiatrie, la rééducation, etc...

Oui, des vignettes cliniques et analyses de cas sont utilisées pour développer les compétences cliniques.

Outil pédagogique pour faire émerger les connaissances.; des acteurs/ices jouent le rôle de patient-e (« patient simulé ») ; ils/elles jouent sur la base d’un scénario (dès le départ et ne sortent jamais de leur rôle).

Un-e étudiant-e commence : il/elle doit interagir comme s’il/elle était en situation d’examen clinique (anamnèse, entretien structuré, etc.). Il y a ensuite un debriefing, l’étudiant-e doit débriefer sur les contenus et ses difficultés. L’acteur/ice va aussi donner un feedback sur la manière dont il/elle a vécu l’entretien.

Deux aspects seront évalués lors de l'examen final:

• Le savoir-être : introduction à l’évaluation, adéquation de l’interaction, structure de l’entretien, fin de l’évaluation ;
• Le savoir-faire : anamnèse, antécédents, troubles, vie quotidienne.

Non, les enseignements peuvent être dispensés par des enseignant-es universitaires et/ou des spécialistes du domaine de la neuropsychologie clinique.

Deux types de profils différents de professionnel·les sont amenés à intervenir dans les enseignements:

• Un profil académique: des personnes titulaires d’un doctorat et disposant d’un dossier académique de haut niveau dans le domaine du cours ;
• Un profil clinique: des personnes avec un profil et parcours cliniques, qui ne sont pas nécessairement au titre d’un doctorat, mais qui disposent de compétences cliniques reconnues et avérées dans le domaine du cours et du titre de spécialiste en neuropsychologie.

Certaines personnes présentent un double profil. Celles-ci sont prioritairement invitées. Le comité directeur valide chaque choix d’intervenant-e, en s’appuyant sur ces critères.

Oui, les étudiants sont informés sur le fait qu’ils seront régulièrement sollicités pour l’évaluation des enseignements et les lieux de formation. Le comité directeur réévalue le programme pour chaque rentrée académique sur la base de ces feedbacks, mais également sur les exigences relatives aux qualifications des intervenants.