Capitanescu Benetti, A., Connac, S., & Leroux, M. (Éds.). (2026). 
De la formation à la différenciation. Enjeux et inspirations pour mieux soutenir le développement des compétences du personnel scolaire.
Alphil.

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Sommaire :

Introduction,

par Andreea Capitanescu Benetti, Sylvain Connac et Mylène Leroux (7-20)

Partie 1

Organiser des formations à la différenciation pédagogique

Florence Croguennec, Mélanie Paré - Proposition de leviers pour engager les personnes enseignantes dans le développement de leurs pratiques de différenciation pédagogique. (21-44)

Andreea Capitanescu Benetti, Cynthia D’Addona, Lionel Dechamboux et Mélissa Rahal - Passages à risque dans la mise au travail des élèves au cœur de la compétence professionnelle. Être à l’affût pour déployer sa stratégie, une compétence clé pour différencier, un enjeu de formation ? (45-66)

Mylène Leroux, Mélanie Paré - Misères et splendeurs de la formation aux pratiques d’enseignement inclusives. (67-98)

Jean-Steve Meia, Alexia Stumpf - Diversifier ses pratiques pédagogiques. Gage d’évolution des conceptions du métier et du sentiment de compétence à gérer un public hétérogène ? (99-122)

Partie 2

Dispositifs de formations à la différenciation pédagogique

Maud Delepière, Marie Hennaux - Formaliser les savoirs prudentiels : ce qu’une recherche-formation peut faire à la différenciation. (125-145)

Caroline Baugey, Sylvain Connac - Différencier, une activité professionnelle prudentielle ? Se forme-t-on à la différenciation par la différenciation ? (145-166)

Laurent Lescouarch, Vanessa Desvages-Vasselin - L’appropriation des outils de différenciation pédagogique par les équipes enseignantes dans des approches alternatives : classes flexibles, diversification et plan de travail. (167-188)

Vanessa Joinel Alvarez - Former les enseignant·es par l’enquête collaborative sur l’activité filmée. Vers le développement de pratiques inclusives en gestion de classe ? (189-214)

Partie 3

Vers des outils et dispositifs de différenciation pédagogique

Grégory Delboé - Du portfolio aux portfolios, effets variés des outils et dispositifs de formation sur la différenciation pédagogique: le cas des étudiant·es professeur·es. (217-244)

Audrey Murillo, Jean-François Gatel-Labie - Quand les enseignant·es de l’enseignement secondaire se forment et s’approprient l’outil « plan de travail » : quelles différenciations ? (245-269)

Philippe Tremblay - Différenciation pédagogique et collaboration avec les Pôles territoriaux en Fédération Wallonie-Bruxelles. (269-288)

Sophie Dominé, Mélanie Paré - Éducation inclusive, vers une compréhension des besoins des élèves au secondaire. (289-312)