Capitanescu Benetti, A., & Grau S. (Ed.) (2025)
Flexibiliser la classe. Pour faire progresser les élèves.
ESF, 2025.
Avec les contributions de (par ordre alphabétique) :
Caroline Aiello-Brottet, Catherine Amendola, Romain Bernier, Stéphanie Belot, Laura Boscardin, Nicolas Bressoud, Nils Carrupt, Philippe Chaubet, Pascal Clerc, Carine Combe, Sylvain Connac, Cynthia D’Addona Mugnier, Geneviève Deschênes, Claire Descloux, Dominique Ducry, Michel Fabre, Stéphane Gort, Amandine Gouttefarde, Aurélie Guillaume, Nicolas Huet, Céline Jamin, Guillaume Jamin, Lucie Jarry, Laetitia Landais, Evie Laversanne, Caroline Leiter, Mylène Leroux, Laurent Lescouarch, Céline Lohner, Jean-Luc Martinez, Fabrice Massy, Olivier Maulini, Pascal Mériaux, Valérie Pérès, Benoit Piroux, Emmanuelle Roy, Eric Saillot, Michèle Strahm, Marie Toullec-Théry, André Tricot, Carole Veuthey, Sandrine Witschard, Jean-Michel Zakhartchouk
Résumé
Bien plus qu’une simple question d’agencement des lieux et du mobilier, la classe flexibilisée implique de la part de l’enseignant une véritable réflexion sur sa posture, pour créer une organisation propice aux apprentissages. En effet, flexibiliser la classe ne consiste pas seulement à permettre aux élèves de choisir la position dans laquelle ils se sentent le plus à l’aise pour travailler mais invite aussi l’enseignant à repenser l’emploi du temps, les modalités, les situations d’apprentissage et les contenus des cours pour tenir compte des besoins des élèves.
Dans cet ouvrage, des chercheurs et de nombreux enseignants qui ont fait le choix d’une organisation plus ajustée donnent des pistes de réflexion et font part de leurs réussites et leurs échecs :
• Quelles questions faut-il se poser avant de se lancer ?
• Quels sont les bienfaits de cette pédagogie pour la classe et pour l’enseignant ?
• Comment développer la coopération entre élèves et les encourager à être plus autonomes ?
• Quels sont les écueils à éviter ?
Un guide complet et concret pour que chaque élève puisse progresser à son rythme.
Sommaire
Préface
« Vous avez dit flexible ? » Questionner la forme scolaire, Michel Fabre
Introduction
De la classe flexibilisée à un enseignement plus ajusté, Andreea Capitanescu Benetti et Sylvie Grau
La pratique de classe soumise à un faisceau de contraintes, Sylvie Grau
Enseigner en classe flexible, une question d’engagement, Laetitia Landais, Michèle Strahm et Amandine Gouttefarde
Première partie
Pourquoi flexibiliser ?
Soutenir le projet d’apprentissage de chaque élève
1. La classe flexible, une réponse à l’inertie pédagogique, Fabrice Massy
2. Aménager la classe : changer le mobilier ne saurait suffire, Geneviève Deschênes avec la collaboration de Mylène Leroux
3. L’enfant au cœur du projet de formation, Nils Carrupt et Nicolas Bressoud
4. Une modernité ancienne, Claire Descloux
5. La Finlande, bien sûr ! Lucie Jarry
6. Un projet de « flexi-collège », Romain Bernier
Deuxième partie
Un cadre favorable aux apprentissages
Une réponse aux questions d’environnement, de bien-être, d’attention et de concentration
1. Quelques éléments pour une ergonomie de la classe, André Tricot
2. Développer une école capacitante, Entretien avec Benoit Piroux
3. Vers une école inclusive et des formes de travail plus flexibles, Marie Toullec-Théry
4. Les élèves savent où trouver ce dont ils ont besoin, Laura Boscardin et Cynthia D’Addona Mugnier
5. Ouvrir les murs, décloisonner les regards, Caroline Aielo Brottet, Jean-Luc Martinez et Pascal Mérieux
6. Le portfolio, un élément clé du dispositif, Stéphanie Belot
7. Un apprentissage de l’autonomie, Emmanuelle Roy
Troisième partie
Une autre conception de l’apprentissage
Penser de nouvelles situations d’apprentissage, de nouvelles médiations vers le savoir
1. L’autonomie ne tombe pas du ciel ! Andreea Capitanescu Benetti
2. Vertus d’une pédagogie de l’enquête, Valérie Pérès
3. Vers un enseignement (plus) flexible : expériences en classes primaires, Caroline Leiter, Céline Lohner et Catherine Amendola
4. Le plan de travail comme organisateur de l’activité, Aurélie Guillaume
5. Quand le projet fait changer les habitudes, Nicolas Huet
6. Réflexion croisée entre premier et second degré, Céline et Guillaume Jamin
Quatrième partie
Apprendre ensemble, faire société
Enjeux sociaux, relationnels et pratiques coopératives
1. Innover en étant flexible : une nouveauté pédagogique relative, une voie de changement pragmatique, Laurent Lescouarch
2. Penser des aménagements flexibles, Sylvain Connac
3. Une « mode » ? Vraiment ? Evie Laversanne
4. La classe multiâge et la coopération, Stéphane Gort
5. Une volonté commune et sa traduction pratique en REP, Carine Combe
6. Les écoles alternatives : des forges d’apprentissage et de socialisation, Entretien avec Philippe Chaubet
Cinquième partie
Un autre rapport à l’autorité
La nécessité de redéfinir la place de l’enseignant et le contrat didactique
1. Pour l’école flexible, à resituer dans une histoire longue, Pascal Clerc
2. Appréhender les classes flexibles au prisme de l’analyse du travail en classe : des ajustements au service des apprentissages ? Eric Saillot
3. Rituels et contractualisations, Dominique Ducry
4. Avant tout, créer un environnement propice aux apprentissages, Sandrine Witschard
5. Trois flexibilités, une fermeté, Andreea Capitanescu Benetti, Olivier Maulini et Carole Veuthey
6. Contre la règle des trois unités, Jean-Michel Zakhartchouk
Présentation des contributeurs et des contributrices
Bibliographie
Petit catalogue pour un aménagement flexible
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Lien vers le site de l'éditeur:
https://esf-scienceshumaines.fr/accueil/509-flexibiliser-la-classe.html
Entretien avec Andreea Capitanescu Benetti et Sylvie Grau:
https://esf-scienceshumaines.fr/blog/post/flexibiliser-la-classe-entretien-avec-andreea-capitanescu-benetti-et-sylvie-grau.html
