Les XVIes Rencontres du REF | 2019 | Toulouse

En juillet 2019, les seizièmes rencontres du REF se tiennent à l'Université Jean Jaurès de Toulouse.

• Trente-six symposiums fermés sont organisés en parallèle. Les deux journées de symposiums sont précédées d'une journée de colloques ouverts sur le thème Recherche, innovation, institution : un trinôme en perspective :

1. La formation aux métiers du soin
2. La professionnalisation des acteurs des systèmes éducatifs
3. La formation aux métiers de l'intervention sociale
4. La pédagogie universitaire.

 

Le comité d'organisation :

• Le Comité d'organisation du REF 2019 est coordonné par Jean-François Marcel et Dominique Broussal.

 

Les 36 symposiums acceptés par ce comité :

• Les sciences de l'éducation et l'université : enjeux politiques et épistémologiques autour de l'internationalisation et de la démocratisation des formations universitaires (Annoot Emmanuelle et De Ketele Jean-Marie)

• Dans une perspective collaborative, enjeux des processus d'évaluation et de régulation dans des dispositifs numériques promouvant des pratiques de démocratisation de production et d'accès au savoir (Aussel Lucie et Mottier Lopez Lucie)

• Entre l'université et l'école : la temporalité dans l'alternance en formation professionnelle en enseignement d'éducation physique (Borges Cecilia, Benoit Lenzen et Denis Loizon)

• La différenciation au sein de la rencontre enseignant-élèves : vers une souplesse nécessaire dans l’organisation du travail scolaire  ? (Capitanescu Benetti Andreea, Connac Sylvain et Leroux Mylène)

• Recherches sur le rapport au(x) savoir(s) : de quel(s) sujet(s) et de quel(s) savoir(s) parlons-nous ? (Carnus Marie-France, Buznic Pablo, Baillet Dorothée, Therriault Geneviève et Vincent Valérie)

• Autorégulation / apprentissage autorégulé à la lumière des contextes et des disciplines (Cartier Sylvie et Berger Jean-Louis)

• Le formateur dans les dispositifs de formation, à l'interface entre recherche en didactique et enseignement des mathématiques (Celi Valentina, Lajoie Caroline et Tempier Frédérick)

• Activité et compétence en tension dans le champ de la formation professionnelle en alternance (Chaliès Sébastien et Lussi Borer Valérie)

• Paroles adressées et travail d'intériorité dans l'enseignement et la formation. Engagements cliniques (Cifali Mireille, Giust-Desprairies Florence, Périlleux Thomas et Roiné Christophe)

• Pratiques enseignantes et apprentissages fondateurs de la scolarité et de la culture (Clerc-Georgy Anne et Duval Stéphanie)

• Développement professionnel pédagogique des enseignants du supérieur : environnements et effets (Daele Amaury, Gaudin Cyrille, Julitte Huez, Lison Christelle et Ria Luc)

• L'enseignement et l'apprentissage de la lecture des textes littéraires : quelle progression au long de la scolarité  ? (Brunel Magali et Dufays Jean-Louis)

• Les genres oraux : quels dispositifs pour apprendre ? (Dolz Joaquim et Dupont Pascal)

• Diriger un établissement : quelle place pour la formation, l'intervention et l'accompagnement ? (Letor Caroline, Étienne Richard, Pelletier Guy et Progin Laetitia)

• Aider les personnes à transformer/comprendre les situations cadrées par de nouveaux dispositifs de contrôle des conduites des professionnels et des bénéficiaires : problèmes, enjeux et défis (Felix Christine et Saussez Frédéric)

• L'éducation inclusive face à l'innovation ordinaire et à l'autrement capable de chacun (Feuilladieu Sylviane, Ebersold Serge et Emery Roland)

• Les formations professionnalisantes : s'engager entre différents contextes d'apprentissage (Frenay Mariane et Merhan France)

• Quels sont les verrous à l'amélioration des pratiques éducatives, et comment les débloquer ? (Galand Benoît et Janosz Michel)

• Intuition, apprentissage et formation (Holgado Otilia et Mayen Patrick)

• La restitution dans le travail et la formation (Houot Isabelle et Triby Emmanuel)

• Les religions à l'école : enquête en collèges et lycées (Lantheaume Françoise, Urbanski Sébastien, Durisch-Gauthier Nicole et Wolfs José-Luis)

• Regard pluridisciplinaire sur la formation des professionnels de santé : controverses sur les évolutions pédagogiques et sur la place du patient (Leblanc Vicki et Saint-Jean Michèle)

• Trois décennies de professionnalisation des enseignants : perspectives internationales (Marcel Jean-François, Tardif Maurice et Piot Thierry)

• Ce qui forme les enseignant.e.s hors de leur formation (Maulini Olivier, Van Nieuwenhoven Catherine, Guibert Pascal et Desjardins Julie)

• Place de la relation aux parents dans la formation des professionnels de l'éducation (Lahaye Willy et Bonasio Rémi)

• Travailler à une école inclusive : vers des environnements capacitants pour tous les acteurs concernés (Ciavaldini-Cartaut Solange et Blaya Catherine)

• Des liens en éducation et formation, à travers les technologies numériques(Papi Cathia et Rinaudo Jean-Luc)

• De l'observation à l'intervention : les usages de l'analyse interactionnelle en formation (Filliettaz Laurent, Vinatier Isabelle et Morrissette Joëlle)

• Genre : Didactique(s) et Pratiques d'enseignement. Perspectives francophones (Collet Isabelle et Verscheure Ingrid)

• Ce que l’analyse du travail fait au travail (Thievenaz Joris, Guérin Jérôme et Albarello Luc)

• Recherches collaboratives en sciences de la nature et en « éducations à » : pour construire quels savoirs ? (Orange Christian et Roy Patrick)

• Changements institutionnels, traductions des acteurs et dynamiques individuelles et/ou collectives dans le champ de l'éducation et de la formation (Perez-Roux Thérèse, Deltrand Muriel, Duchesne Claire et Masdonati Jonas)

• Prévention et construction de la santé au travail : Quels enjeux de formation ? Quelles situations de formation ? (Rémery Vanessa, Vidal-Gomel Christine et Ouellet Sylvie)

• Éthiques et résistances dans les mondes de l'éducation, de la formation et de la santé (Dupeyron Jean-François, Jeffrey Denis et Miqueu Christophe)

• Les temporalités dans l'usage des dispositifs de formation(Roquet Pascal et Maubant Philippe)

• Quels cadres conceptuels et quelles approches méthodologiques pour étudier les rapports entre travail, formation et professionnalisation ? (Wittorski Richard, Denoux Souad et Mazalon Élisabeth)

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