La Genèse des structures logiques élémentaires : classifications et sériations (1959) a 🔗 Bärbel Inhelder, Jean Piaget. Préface Introduction. Position des problèmes et questions préalables 1. Le langage 2. La maturation 3. Les facteurs perceptifs A. Les classes B. Les relations 4. Les schèmes sensori-moteurs Chapitre premier. Les collections figurales § 1. Définition des « collections figurales » et position des problèmes § 2. Description des types de réactions et premier groupe d’exemples avec un matériel constitué par des formes géométriques (bidimensionnelles) I. Petits alignements partiels II. Alignements continués, mais avec changement de critères III. Les intermédiaires entre l’alignement et les objets collectifs ou complexes IV. Les objets collectifs V et VI. Les objets complexes à formes géométriques et empiriques § 3. Recherche des filiations et second groupe d’exemples avec un matériel de formes géométriques § 4. « Ressemblance » ou « convenance » et troisième groupe d’exemples avec un matériel consistant en objets quelconques (bonshommes, animaux et plantes, habitations et outils, etc.) § 5. Conclusion. Les collections figurales en tant qu’ébauches de la synthèse entre la compréhension et l’extension Chapitre II. Les collections non figurales § 1. Position des problèmes et critères d’une classification (additive) § 2. Les collections non figurales portant sur les objets à formes géométriques § 3. Les collections non figurales portant sur des objets quelconques Chapitre III. Le « tous » et le « quelques » et les conditions de l’inclusion § 1. Le « tous » et le « quelques » appliqués aux formes et aux couleurs § 2. Le « tous » et le « quelques » appliqués à la preuve par exclusion § 3. Le « quelques », absolu et relatif § 4. Conclusions : le « quelques » et le « tous », l’inclusion et les relations entre la « compréhension » et l’« extension » des collections Chapitre IV. L’inclusion des classes et les classifications hiérarchiques § 1. La classification des fleurs (mêlées à des objets) § 2. La classification des animaux Chapitre V. Les complémentarités § 1. Le problème de l’« espèce unique » ou de la classe singulière dans un contexte de découverte d’une loi pratique et non pas de classification § 2. Le rôle du nombre et de la classe singulière dans les classifications § 3. La classe « secondaire » dans le cas des dichotomies obligées § 4. La négation § 5. L’inclusion des classes complémentaires et la loi de dualité des réseaux § 6. La classe nulle § 7. Conclusion Chapitre VI. Les classifications multiplicatives (matrices) § 1. Position du problème § 2. Premiers résultats des épreuves de « matrices » § 3. Les épreuves de matrices (suite) § 4. Les classifications multiplicatives spontanées § 5. Les classifications multiplicatives spontanées (suite) § 6. La multiplication (ou intersection) simple § 7. Addition et multiplication § 8. La quantification des classes multiplicatives § 9. Conclusions Chapitre VII. Les facteurs de mobilité rétroactive et anticipatrice dans la constitution des classifications additives et multiplicatives § 1. Les effets des incorporations successives d’éléments exigeant un remaniement des classes déjà constituées § 2. Les changements de critère exigeant un remaniement des classifications déjà achevées § 3. Anticipation, exécution et changements de critères dans les classifications semi-spontanées Chapitre VIII. Les classifications d’éléments perçus par voie tactilo-kinesthésique § 1. Techniques et stades § 2. Le stade I : choix des éléments connus et collections figurales. Pas d’anticipation ni de classification complète pour un seul critère § 3. Le stade II : collections non figurales ; découverte tâtonnante d’un seul critère, puis semi-anticipation du premier critère et tâtonnement pour les autres § 4. Le stade III : anticipation de deux ou de trois critères ; conclusions Chapitre IX. Les étapes de la sériation visuelle et tactile et de leurs anticipations § 1. Position du problème § 2. La sériation et l’anticipation des configurations sériales dans le cas des éléments perçus visuellement Le stade I : pas d’anticipation Le stade II : semi-anticipations. Sous-stade II A : pas de correspondance entre le dessin anticipateur et le détail des éléments à sérier. Sériation effective non toujours réussie même par tâtonnement Stade II. Le sous-stade II B : début de correspondance entre l’anticipation graphique et le détail des réglettes à sérier. Sériation effective réussie mais par tâtonnements Le stade III : anticipation correcte dans le détail et sériation effective de nature opératoire § 3. La sériation tactile et son anticipation par le dessin Chapitre X. La multiplication des relations asymétriques transitives § 1. Technique et matériel § 2. Le stade I : absence de sériation proprement dite § 3. Le stade II : sériation spontanée selon l’une des qualités mais échec a la synthèse multiplicative § 4. Le stade III : réussite de la multiplication Conclusions