Diversité ethnique des futur-e-s enseignant-e-s primaires et perceptions des stéréotypes dans le milieu

Cette recherche s’inscrit dans le contexte de la formation des enseignant-e-s primaires en lien avec les questions migratoires, ethniques, religieuses et de participation socio-scolaire. Alors que dans la formation, il est généralement question de l’hétérogénéité des publics scolarisés dans les écoles genevoises, et par là de celle des familles, il est moins fréquent d’appréhender la pluralité des caractéristiques des professionnel-le-s et futur-e-s enseignant-e-s. Le projet vise ainsi à offrir aux étudiant-e-s une mise en lumière de cette dimension et une réflexion sur les enjeux de la diversité au sein du corps enseignant.

Au moyen d’un questionnaire anonyme que l’on souhaite proposer dans le cadre du module EAT1, pour l’unité de formation « Cultures, Diversités, Altérité » (UF3), il s’agira, d’une part, de récolter les données relatives aux caractéristiques sociales des étudiant-e-s (expérience migratoire personnelle/générationnelle, langues parlées, genre, origine sociale). D’autre part, le questionnaire proposera aux étudiant-e-s de rendre compte de leur vécu (ou absence de vécu) de situations où des stéréotypes (d’origine, de faciès, de genre, de religion, etc.) sont activés par d’autres élèves et/ou par des professionnels dans le milieu scolaire. De plus, dans le prolongement de quelques rares études interrogeant le potentiel particulier des futur-e-s enseignant-e-s issu-e- s de l’immigration sur leurs attitudes professionnelles en contexte d’hétérogénéité (Syring et al., 2019 ; CSRE, 2023), il s’agira également d’appréhender les perceptions des étudiant-e-s à ce sujet et d’en discuter dans le cadre de la formation.