Sentiments de justice et orientation
Les analyses de justice des élèves primo migrant-es dans l’orientation post-troisième du système éducatif français : une comparaison entre élèves dont l’ancienneté migratoire diffère. L’exemple de l’académie d’Aix-Marseille
Notre thèse en sciences de l’éducation porte sur l’évolution des analyses de justice scolaire d’élèves primo migrant-es dans l’académie d’Aix-Marseille en France au moment de leur orientation scolaire.
Ce travail repose sur des données en partie recueillies dans le cadre du projet financé par l’ANR, intitulé Orientation des jeunes primo migrants (OJEMIGR) et dirigé par Maïtena Armagnague. Nous avons suivi douze jeunes primo-migrants sur trois ans à partir de leur orientation scolaire en classe de troisième à partir d’entretiens avec les élèves et l’ensemble des acteurs éducatifs les entourant selon une méthode ethnographique.
Nous avions pour hypothèse que les formes d’analyse de la justice liée à l’orientation des élèves varient en fonction du nombre d’années de présence en France et dans le système éducatif. Nous nous appuyons sur les cadres théoriques de la sociologie des discriminations, de la sociologie pragmatique, ainsi que les travaux existants sur l’expérience scolaire des enfants migrants, notamment ceux de Schiff (2000), Armagnague (2010, 2019, 2024).
Crédits de l'image d'illustration: Photo et dessin de C.ana_ma, 16 ans.