Articles et contributions

(par ordre alphabétique)

2022

Boss, C. (2022). Une histoire des pratiques de comparaison au Bureau international d’éducation. Contextes et trajectoires collectives (1925-1945). 388‑388. Thèse de doctorat. https://doi.org/10.13097/archive-ouverte/unige:164477

Boss, C., & Rouiller, V. (2022). [Compte rendu de manifestation :] « Histoires européennes de l’éducation : méthodes, approches et perspectives » . Infoclio.ch. [Accès restreint sur https://archive-ouverte.unige.ch/unige:165247]

Brylinski, E. (2022). Recommander l’utopie ? Construction d’une coopération intergouvernementale
par le Bureau International d’Éducation au milieu du 20e siècle. 2022. Thèse de doctorat. doi: 10.13097/archive-ouverte/unige:164046.

Droux, J. (2022). A Quintessential mixed economy? The issue of illegitimacy as a testing ground for creative collaboration between public and private actors in french-speaking Switzerland, 1890-1960. In Fabio Giomi, Celia Keren, Morgane Labbé (Eds.), Public and Private Welfare in Modern Europe. Productive entanglements, London, Routledge, p. 16-42.

Droux, J. (2022). Droits des enfants (XXe siècle) ; Enfants placés (Suisse, XIXe-XXe siècles). In Isabelle Poutrin, Élisabeth Lusset (Eds.), Dictionnaire du fouet et de la fessée. Corriger et punir. Paris, PUF, p. 243-246 ; p. 278-282.

Hofstetter, R., & Schneuwly, B. (2022). L’ascension de l’individuel à l’universel. La théorie piagétienne appliquée à la coopération intergouvernementale en éducation. Anae. Approche Neuropsychologique Des Apprentissages Chez L’enfant, 34 (176), 99-110.

Hofstetter, R., & Schneuwly, B. (2022). Piaget, diplomat of educational internationalism. From the International Bureau of Education to UNESCO (1929–1968). Paedagogica Historica, 1-18.

Leopoldoff Martin, I., Kellogg, D., & Schneuwly, B. (2022). Developing Concepts of Development Vygotsky’s pédologie: Introduction to the Special Issue [Article scientifique]. Mind, culture, and activity, 1‑7. https://doi.org/10.1080/10749039.2022.2026972 [Accès libre sur https://archive-ouverte.unige.ch/unige:159199]

Matasci, D. (2022) (Ed.). Coopérations et circulations transimpériales en Afrique (fin XIXe siècle-années 1960), Revue d’histoire contemporaine de l’Afrique, 3 (avec Miguel Bandeira Jerónimo). https://oap.unige.ch/journals/rhca/issue/view/03cooperations

Matasci, D. (2022). Education, Development and North-South Relations in the 20th Century. In Corinna R. Unger, Iris Borowy, Corinne A. Pernet (Eds.), Routledge Handbook on the History of Development (pp. 87-101). London, Routledge.

Monnier-Silva, A. C., Tinembart, S., Darme-Xu, A., Masoni, G., & Spreafico, A. (2022). Le processus de didactisation du texte littéraire dans l’enseignement primaire en Suisse (Suisse romande et Tessin, 1890-1980) [Article scientifique]. Didactiques & Disciplines, 1(1), 2. [Accès libre sur https://archive-ouverte.unige.ch/unige:166441]

Schneuwly, B. (2022). Comment faire un adulte ? À propos de : Pascal Sévérac, Puissance de l’enfance. Vygotski avec Spinoza, Vrin. La Vie des idées. La Vie des idées. [Accès libre sur https://archive-ouverte.unige.ch/unige:165231]

Schneuwly, B.(2022). Das «Centre de compétence romand de didactique disciplinaire » (2Cr2D): Ein Konzept zur Entwicklung der Fachdidaktik in einer Region [Article scientifique]. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 40(1), 72‑85. (Avec M. Honsberger).[Accès libre sur https://archive-ouverte.unige.ch/unige:160917]

Schneuwly, B., & Leopoldoff Martin, I. (2022). Vygotskij, o Trabalho do Professor e a Zona de Desenvolvimento Próximo [Article scientifique]. Educação & Realidade, 47, e116630. https://doi.org/10.1590/2175-6236116630vs01 (Original work published 2022) [Accès libre sur https://archive-ouverte.unige.ch/unige:163531]

Schneuwly, B., & Leopoldoff Martin, I. (2022). Vygotskij, the Work of the Teacher and the Zone of Proximal Development [Article scientifique]. Educação & Realidade, 47, e116630. https://doi.org/10.1590/2175-6236116630vs02 (Original work published 2022) [Accès libre sur https://archive-ouverte.unige.ch/unige:163530]

2021

Boss, C. (2021). Appartenances, affiliations et réseaux de sociabilités des acteurs du BIE. In R. Hofstetter & Erhise (Éds.) Le Bureau international d’éducation, matrice de l’internationalisme éducatif (premier 20e siècle) (pp. 461‑486). Peter Lang. https://archive-ouverte.unige.ch/unige:159018

Boss, C., Brylinski, E., & Droux, J. (2021). Agir quand même : Le Service d’aide intellectuelle aux prisonniers de guerre (1939–1945). In R. Hofstetter & Erhise (Éds). Le Bureau international d’éducation, matrice de l’internationalisme éducatif (Premier 20e siècle). (pp. 159‑165). Peter Lang. https://www.peterlang.com/document/1114406

Brylinski, E. (2021). Justifier le BIE et son expertise face à l’UNESCO (1945-1952) [Chapitre de livre]. In R. Hofstetter & Erhise (Éds.), Le Bureau international d’éducation, matrice de l’internationalisme éducatif (premier 20e siècle) (pp. 167‑200). Peter Lang. [Accès libre sur https://archive-ouverte.unige.ch/unige:164346] et en open access à https://www.peterlang.com/document/1114406.

Brylinski, E. (2021). Les décisionnaires : portrait de groupe de « l’intergouvernementalisme » éducatif [Chapitre de livre]. In R. Hofstetter & Erhise (Éds.), Le Bureau international d’éducation, matrice de l’internationalisme éducatif (Premier 20e siècle) (pp. 491‑508). Peter Lang. [Accès libre sur https://archive-ouverte.unige.ch/unige:164345] et en open access à https://www.peterlang.com/document/1114406.

Brylinski, E., & Hofstetter, R. (2021). Le mode opératoire des Conférences internationales de l’instruction publique [Chapitre de livre]. In R. Hofstetter & Erhise (Éds.), Le Bureau international d’éducation, matrice de l’internationalisme éducatif (Premier 20e siècle) (p. 201‑239). Peter Lang. [Accès libre sur https://archive-ouverte.unige.ch/unige:164343] et en open access à https://www.peterlang.com/document/1114406.

Christian, M., Schneuwly, B., Brylinski, E., Leopoldoff Martin, I., & Moukachar Batista L, C. (2021). Le BIE dans le monde : une géographie variable [Chapitre de livre]. In R. Hofstetter & Erhise (Éds.), Le Bureau international d’éducation, matrice de l’internationalisme éducatif (Premier 20e siècle) (pp. 509‑539). Peter Lang. [Accès libre sur https://archive-ouverte.unige.ch/unige:164344] et en open access à https://www.peterlang.com/document/1114406.

De Mestral, A., & Rouiller, V. (2021.). Enseignants, concepteurs de manuels et artisans de la forme scolaire [Chapitre de livre]. In S. Wagnon (Éd.), Normes, disciplines et manuels scolaires (pp. 99‑118). Peter Lang. [Accès restreint sur https://archive-ouverte.unige.ch/unige:165241]

De Mestral, A., Rouiller, V., & Darme-Xu, A. (2021). Encart : Les Annuaires, outils de l’éducation comparée. In R. Hofstetter & Erhise (Éds.), Le Bureau international d’éducation, matrice de l’internationalisme éducatif (premier 20e siècle). Peter Lang. [Accès libre sur https://archive-ouverte.unige.ch/unige:165475] et en open access à https://www.peterlang.com/document/1114406.

De Mestral, A., Rouiller, V., & Darme-Xu, A. (2021). Les CIIPs au prisme des disciplines, des programmes et des manuels scolaires. In R. Hofstetter & Erhise (Éds.), Le Bureau international d’éducation, matrice de l’internationalisme éducatif (premier 20e siècle). Peter Lang. [Accès libre sur https://archive-ouverte.unige.ch/unige:165474] et en open access à https://www.peterlang.com/document/1114406.

Droux, J., Boss, C., & Mole, F. (2021). Classes spéciales, écoles rurales : Différencier pour reconstruire un universel. In Hofstetter R. (Éd.) Le Bureau international d’éducation, matrice de l’internationalisme éducatif (premier 20e siècle) : Pour une charte des aspirations mondiales en matière éducative (pp. 269‑294). Peter Lang. https://www.peterlang.com/document/1114406

Hofstetter, R., & Monnier-Silva, A. C. (2021). Prolongation de la scolarité et accès aux filières du secondaire: une cause controversée [Chapitre de livre]. In R. Hofstetter & Erhise (Éds.), Le Bureau international d’éducation, matrice de l’internationalisme éducatif (premier 20e siècle). Pour une charte des aspirations mondiales en matière éducative. Peter Lang. [Accès libre sur https://archive-ouverte.unige.ch/unige:160802] et en open access à https://www.peterlang.com/document/1114406.

Schneuwly, B., Darme-Xu, A., Extermann, B. F., Leopoldoff Martin, I., & Rouiller, V. (2021). Des pratiques éducatives langagières au service de la compréhension internationale? [Chapitre de livre]. In R. Hofstetter & Erhise (Éds.), Le Bureau international d’éducation, matrice de l’internationalisme éducatif (premier 20e siècle). Peter Lang. [Accès libre sur https://archive-ouverte.unige.ch/unige:165245] et en open access à https://www.peterlang.com/document/1114406.

Hofstetter, R. (& coll. de Huitric, S.). (2021). La carte et le miroir. Ancrages, enjeux et horizons de l'histoire de l'éducation. Histoire de l’éducation, 154 (2020/2), 9-49. https://doi.org/10.4000/histoire-education.5485

Hofstetter, R. (2021). L’histoire de l’éducation à la confluence d’autres disciplines : ancrages, chantiers et questions vives. La Revue suisse des sciences de l’éducation (2000-2019), un miroir des enjeux à l’international ? Revue Suisse des Sciences de l’éducation, 43(1), 12-25. https://www.cairn.info/revue-histoire-de-l-education-2020-2-page-9.htm

Hofstetter, R. (2021). La fabrique de savoirs pédagogiques, un espace où l’utopie a droit de cité ? In T. Donzé (Ed.), Pédagogie et institution de formation des enseignant·e·s : passé, présent et futur. Enjeux pédagogiques, 13, 22-25.

Hofstetter, R., & Huitric, S. (2021). Regards sur l’histoire de l'éducation, une perspective internationale. Histoire de l’éducation, 154 (2020/2), 9-210. https://www.cairn.info/revue-histoire-de-l-education-2020-2.htm

Hofstetter, R., & Schneuwly, B. (2021). A (ir)resistível institucionalização dos experts em educação. In W. R. Valente (Ed.), Saberes para o ensino e para a formação de professores (pp. 15-38). Editora Livraria da Física.

Hofstetter, R., & Schneuwly, B. (2021). Saberes para ensinar e saberes a ensinar: duas figuras contrastantes da Educação Nova: Claparède e Vygotsky. Revista de Historia da Educaçao Matematica, Histemat, SBHMat, 6(2), 226-258. https://archive-ouverte.unige.ch/unige:155650

Hofstetter, R., & Schneuwly, B. (2021). L’éducation esthétique comme contribution au développement des émotions chez Vygotski. Eutomia. Recife. Revista de Literatura e Linguistica, 27(1), 1-18. https://archive-ouverte.unige.ch/unige:159200

Loureiro, C & Assis, R. (2021). Antônio Carneiro Leão et l’esprit éducatif genevois à Rio de Janeiro Loureiro. In F. Mole (Ed.), L'Institut Rousseau à Genève. Épicentre d'une mutation pédagogique mondiale? (pp. 172-185). Genève : Archives Institut Jean-Jacques Rousseau. https://www.unige.ch/archives/aijjr/

Monnier, A., Tresch, Ch., Tinembart, S. & Cordeiro, G. (Eds.) (2021). Genre et Littératie. Leseforum.ch, 1. Accessible sous : https://www.forumlecture.ch/archiv.cfm?issue=1&year=2021 [en ligne].

Schneuwly, B., & Hofstetter, R. (2021). «Se hace camino al andar». Walo Hutmacher par lui-même. https://www.unige.ch/fapse/hutmacher/hommages

Vernay, O. (2021). Jeunes filles interrompues » : adolescentes en psychiatrie (Genève, 1960-2000). Revue d’histoire de l’enfance « irrégulière », 23, 187-201. https://archive-ouverte.unige.ch/unige:155319

Vernay, O. (2021). L’ignorance située : un garde-fou pour ne pas (re)produire des injustices épistémiques. In B. Godrie, M. Dos Santos & S. Lemaire (Eds.), Lucidités subversives. Dialogues entre savoirs et disciplines sur les injustices épistémiques (pp. 365-384), Québec : Éditions science et bien commun. https://scienceetbiencommun.pressbooks.pub/luciditessubversives/chapter/lignorance-situee-un-garde-fou-pour-ne-pas-reproduire-des-injustices-epistemiques/

2020

Akkari, A., Carton, M., Dasen, P., Hanhart, S., Hofstetter, R., Mesquida, P., & Schneuwly, B. (2020). A la memoire du Professeur Pierre Furter, professeur honoraire de l’Université de Genève. Education En Débats : Analyse Comparée, 10(1), 1-2.

Boss, C. (2020). Note de lecture. Relations internationales, 183(3), 159‑160.

Boss, C. & Brylinski, E. (2020). Le Service d’aide intellectuelle aux prisonniers de guerre du Bureau international d’éducation (1939–1945). In R. Hofstetter & J. Droux (Ed.), Internationalismes éducatifs entre débats et combats (fin du 19^e - premier 20^e siècle) (pp. 243‑276).Bern : Lang. https://archive-ouverte.unige.ch/unige:146060

Droux, J. (2020).Étapes et écueils de l’internationalisation d’une question sociale : le cas des enfants illégitimes (1890-1940). In. R. Hofstetter et J. Droux (Ed.). Internationalismes éducatifs entre débats et combats (fin du 19^e - premier 20^e siècle) (pp. 173-203). Bern : Lang. https://archive-ouverte.unige.ch/unige:146060

Hofstetter, R., Schneuwly, B., et coll. de Boss, C. (2020). L’Institut Rousseau et son Bureau International d’Éducation : « Cœur pédagogique de l’univers civilisé, où le sang afflue et reflue sans cesse ». In R. Hofstetter, R., Droux, J. & Christian, M., Construire la paix par l’éducation : Réseaux et mouvements internationaux au XX^e siècle. Genève au cœur d'une utopie (pp. 177‑210). Neuchâtel : Alphil. Accessible : https://archive-ouverte.unige.ch/unige:133508.

Hofstetter, R., & Schneuwly, B. (2020). L’objectivité et la neutralité, ressorts de l’internationalisme éducatif ? Le bureau international d’éducation (1925-1968). Relations Internationales, 3(183), 17-39. https://www.cairn.info/revue-relations-internationales-2020-3-page-17.htm

Hofstetter, R., & Schneuwly, B. (2020). Une approche transnationale de la transformation de la pédagogie en sciences de l'éducation (XIX^e et XX^e siècles). Convergences et contradictions. Dossiers Des Sciences De L'éducation, 42, 19-40. https://archive-ouverte.unige.ch/unige:138267

Hofstetter, R., & Schneuwly, B. (2020). The International Bureau of Education : a centre for comparative education in the service of transfers in education (1946-1968). In M. Gonzálvez-Delgado, L. Ferraz Lorenzo, & C. Machado-Grujillo (Ed.), Transferencia, transnacionalización a transformación de la políticas educativas (1945-2018) (pp. 111-120). Salamanca: FahrenHouse. https://archive-ouverte.unige.ch/unige:138275

Hunyadi, M.-E. (2020). Au croisement du local et de l’international : l’hospitalité des diplômées genevoises comme pont entre les mouvements féminins et les organisations internationales (1923-1939). In R. Hofstetter, J. Droux, M. Christian (Ed.), Construire la paix par l’éducation : réseaux et mouvements internationaux au XX^e siècle (pp. 233-255).Neuchâtel : Alphil. https://archive-ouverte.unige.ch/unige:133502

Mole, F. (2020). Des régimes de vérité en tensions dans le champ des sciences de l’éducation (Suisse romande, années 1910-1920). InC. Heimberg, O. Maulini & F. Mole (Eds.), Le rapport à la vérité dans l’éducation, Raisons éducatives, 24, 179-201. https://www.cairn.info/revue-raisons-educatives-2020-1-page-179.htm

Mole, F. (2020). Paix ou révolution ? Dissensions politiques et pédagogiques entre les fédérations internationales d’instituteurs (années 1920). In J. Droux & R. Hofstetter (Éds.), Internationalismes éducatifs entre débats et combats (fin du 19^e - premier 20^e siècle) (pp. 117-140). Bruxelles : Peter Lang. https://archive-ouverte.unige.ch/unige:146060

Heimberg, C., Maulini, O. & Mole, F. (2020). Le rapport à la vérité dans l’éducation, Raisons éducatives, 24, 5-28.

Schneuwly, B., & Hofstetter, R. (2020). Ancrages et transferts transcontinentaux des positions de Paulo Freire : une théorie de la pratique de la liberté plus qu’une théorie de l’éducation. Éducation En Débats : Analyse Comparée, 10(1), 8-26. https://www.unige.ch/fapse/publications-ssed/files/9116/0623/0194/RAISED_024.pdf

Schneuwly, B., & Hofstetter, R. (2020). The International Bureau of Education: A Precursor of the Unesco and the Factory of its Pedagogical Guidelines? (1934–1968). Encounters In Theory And History Of Education, 21, 24-51. https://doi.org/10.24908/encounters.v21i0.14212

Schneuwly, B., & Hofstetter, R. (2020) La didactique : La science de transmission des savoirs dans la société. In A.M., Guimarães, A., Carnin & E.G. Lousada (Eds.), O interacionismo sociodiscursivo em foco: Reflexões sobre uma teoria em contínua construção e uma práxis em movimento (pp. 379-400). Araraquara: Letraria. https://archive-ouverte.unige.ch/unige:133148

Selection de publications 2010-2019

2019

Boss, C. (2019), Eckhardt Fuchs and Eugenia Roldán Vera, eds. The Transnational in the History of Education: Concepts and Perspectives. History of Education Quarterly, 60 (1), 107 - 110

Hofstetter, R. & Mole, F. (2019). Disparités et dispersions constitutives de la mouvance de l’Education nouvelle. Konstituierende Disparitäten und Dispersionen der Reformpädagogik als Bewegung. Revue suisse des sciences de l’éducation. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenchaften, 41 (2), 263-293.

Hofstetter, R. & Mole, F. (Ed.). (2019). Rezeption der Reformpädagogik: Debatten, Kontroversen, politische Aneignung/Réceptions de l’Éducation nouvelle: débats, contestations, appropriations politiques/New Education Receptions: Debates, Challenges, Political Appropriations. Revue suisse des sciences de l’éducation. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenchaften, 41 (2).

Hofstetter, R. & Mole, F. (2019). Disparités et dispersions constitutives de la mouvance de l’Education nouvelle. Konstituierende Disparitäten und Dispersionen der Reformpädagogik als Bewegung. Revue suisse des sciences de l’éducation. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenchaften, 41 (2), 263-293.

Hofstetter, R. & Mole, F. (2019). Del Instituto Rousseau a la Oficina Internacional de Educación: el “Espíritu de Ginebra” en la Nueva Educación. In Moreno Luzón, J., & Martínez López, F. (Ed.). Reformismo Liberal. La Institución Libre de Ense anza y la política espa ola. Madrid (pp. 110-123). España: Fundación Francisco Giner de los Ríos.

2018

Criblez, L. & Hofstetter, R. (2018). Editorial. Transfer und Transformationen von pädagogischem Wissen. Transfert et transformations des savoirs pédagogiques. Schweizerischen Zeitschrift fu?r Bildungswissenschaften, Revue Suisse des sciences de l’éducation, 40/1, 5-28.

Extermann, B. (2018). The teaching of modern languages in France and francophone Switzerland (1740–1940): a historiographical overview. The Language Learning Journal. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/09571736.2017.1382055.

Extermann, B. (2018). Handel, Technik und Mehrsprachigkeit: Fremdsprachenunterricht in der Schweiz in der Zeit der zweiten industriellen Revolution, 1880-1914. In A. Ballis, N. Hodaie (Hrsg.), Perspektiven auf Mehrsprachigkeit. Individuum, Bildung, Gesellschaft. DaZ-Forschung, 16/2018. De Gruyter Mouton, S.181-195.

Extermann, B. (2018). L’allemand scolaire en Suisse romande entre langues nationales, langues internationales et dialectes (XIXe – XXIe siècles). In N. McLelland and R. Smith. The History of Language Learning and Teaching . Vol. II. 10th-20th Century Europe. Legenda series. Cambridge: Maney and the Modern Humanities Research Association, p. 98-112.

Hofstetter, R. & Mole, F. (2018). La neutralité revendiquée du Bureau International d’Education. Vers une Education nouvelle généralisée par la science piagétienne (1921?1934). In X. Riondet, R. Hofstetter & H. Go (Ed.), Les acteurs de l’Éducation Nouvelle au fil du 20^e siècle. Itinéraires et connexions (pp. 195-223, 268-272). Grenoble : Presses Universitaires de Grenoble.

Hofstetter, R. & Nguyen, T. P. (2018). Giáo d?c M?i h?i sinh cùng trào l?u hòa bình và qu?c t? Genève – giao ?i?m c?a các châu l?c trong th? k? 20 [L’Education Nouvelle et sa renaissance entre pacifisme et internationalisme: Genève, à la croisée des continents au fil du 20e siècle]. Ho Chi Minh City : The Caterpies Social Enterprise & Knowledge Publishing House.

Hofstetter, R. & Riondet, X. (2018). International Institutions, Pacifism, and the Attack on Warmongering Textbooks. In E. Roldán & E. Fuchs et E. (Ed.), Textbooks and War. Historical and Multinational Perspectives (pp. 201-232). Cham: Palgrave Studies in Educational Media.

Hofstetter, R. & Schneuwly, B. (2018). Métamorphoses et contradictions de la forme école au prisme de la démocratie. In J.-Y. Seguy, Variations autour de la “forme scolaire” Mélanges offerts à André D. Robert (pp. 29-50). Nancy : Presses universitaires de Nancy.

Hofstetter, R. & Schneuwly, B. (2018). Schulform – Bedingung der Möglichkeit von Reform. In F. Imlig, L. Lehmann & K. Manz (Ed.), Schule und Reform.Veränderungsabsichten, Wandel und Folgeprobleme (pp. 161-173). Wiesbaden : Springer.

Hofstetter, R. & Riondet, X. (2018). International Institutions, Pacifism, and the Attack on Warmongering Textbooks. In E. Roldán & E. Fuchs et E. (Ed.), Textbooks and War. Historical and Multinational Perspectives (pp. 201-232). Cham: Palgrave Studies in Educational Media.

Hunyadi M.-E. (2018) « Caroline Spurgeon, Virginia Gildersleeve, et la promotion des carrières intellectuelles féminines », in LAOT Françoise, SOLAR Claudie, Pionnières de l'éducation des adultes, Perspectives internationales, L'Harmattan, Histoire et mémoire de la formation, 109-127.

Monnier, A. (2018). Histoire de la discipline "Français" en Suisse romande à travers le prisme du genre. Le cas de la dissertation, 1880-1970.La Lettre de l'AIRDF, 2018, n° 63, p. 11-16.

Riondet, X, Hofstetter, R. & Go, H. (2018). Introduction. L’Education nouvelle : itinéraires et regards croisés. In X. Riondet, R. Hofstetter & H. Go (Ed.), Les acteurs de l’Éducation Nouvelle au fil du 20^e siècle. Itinéraires et connexions (pp. 7-27, 245-249). Grenoble : Presses Universitaires de Grenoble.

2017

Droux, J. & Hofstetter, R. (2017). Going International: The History of Education stepping beyond Borders Introduction. Internationalization in Education (18th-20th Centuries). Introduction. In J. Droux & R. Hofstetter, Border-crossing in education: historical perspectives on transnational connections and circulations (pp. 1-9).New York: Routledge's SPIB (special issues as books).

Droux, J. & Hofstetter, R. (2017). Border-crossing in education: historical perspectives on transnational connections and circulations. Routledge's SPIB (PH special issues as books). Routledge : London.

Extermann, B. (2017). Histoire de l’enseignement des langues en Suisse romande (1725-1945). Neuchâtel : éditions Alphil. (pp. 161-173). Wiesbaden : Springer.

Hofstetter, R. (2017). Saberes em (trans)formaçáo no contexto da profissionalização des professores e dos pesquisadores en educaçáo. Apresentação de R. Hofstetter & W.R. Valente (Ed.), Saberes em (trans)formaçáo: tema centra da formaçáo de professores. (pp. 15-19). São Paulo: Editora Livraria da Fisica.

Hofstetter, R. (2017). Matrizes do internacionalismo educativo e sua primeira institucionalização em uma escala global: O exemplo do Bureau Internacional de Educação no Entreguerras In J. Gondra, Histõria da Educação, Matrizes interpretativas e internacionalização (pp. 47-98). Brasil : Sociedade Brasileira de Histõria da Educação. Universidade Federal do Espirito Santo : EDUFES.

Hofstetter, R. & Schneuwly, B. (2017). Les forces motrice de l’agir claparédien: quête de vérité et probité. Préface à l’ouvrage de C. Trombetta, Politica, morale et religione in Edouard Claparède (pp. 13-19).Canterano: Aracne editrice.

Hofstetter, R. (2017). Cultiver la Nature. Les approches expérimentalistes et naturalistes déployées dans les «laboratoires vivants» de l’enfance de l’Institut Rousseau (premières décennies du 20^e siècle). In M. Tomarchio & L. Todaro, (Ed.), Spani formativi, modelli e pratiche di educazione all’aperto nel primo Novecento (pp. 21-57). Santarcangelo di Romagna: Maggioli.

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Hofstetter, R. & Schneuwly, B. (2010). Erziehungswissenschaft(en) als Gegenstand der Historiographie. Eine Disziplin im Spannungsgebiet disziplinärer, professionneller und lokaler / (inter)nationaler Felder. Zeitschrift für Pädagogik, 56(5), 678-702.

Hofstetter, R. & Schneuwly, B. (2010). Das Institut Jean-Jacques Rousseau und die empirische Erziehungswissenschaft in der erste Hälfte des 20. Jahrhunderts: von Rousseau zu Piaget. In C. Ritzi & U. Wiegmann (Ed.), Beobachten Messen Experimentieren, Beiträge zur Geschichte des empirischen Pädagogik/Erziehungswissenschaft (pp. 235-256). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Publications antérieures à 2010

(par ordre aplhabétique)

2009

Hofstetter, R. & Schneuwly, B. (Ed.). (2009). Savoirs en (trans)formation. Au coeur des professions de l'enseignement et de la formation (Raisons éducatives n°2009/13). Bruxelles: De Boeck.

Hofstetter, R. & Schneuwly, B. (2009). Introduction: Savoirs en (trans)formation. Au coeur des professions de l'enseignement et de la formation. In R. Hofstetter & B. Schneuwly (Ed.) Savoirs en (trans)formation. Au coeur des professions de l'enseignement et de la formation (Raisons éducatives n°2009/13, pp. 7-40). Bruxelles: De Boeck.

Hofstetter, R. & Schneuwly, B. (Ed.). (2009). New Education at the Heart of Knowledge Transformations [special issue]. Paedagogica Historica. International Journal of the History of Education, 45(4&5).

Hofstetter, R. & Schneuwly, B. (2009). Contrasted views of New Education on knowledge and its transformation. Anticipation of a new mode or ambivalence? R. Hofstetter & B. Schneuwly(Ed.), New Education at the Heart of Knowledge Transformations [special issue]. Paedagogica Historica. International Journal of the History of Education, 45(4&5), 453-467.

Hofstetter, R. & Schneuwly, B. (2009). Knowledge for teaching and knowledge to teach: two contrasting figures of New Education: Claparède and Vygotsky. R. Hofstetter & B. Schneuwly(Ed.), New Education at the Heart of Knowledge Transformations [special issue]. Paedagogica Historica. International Journal of the History of Education, 45(4&5), 605-629.

Hofstetter, R., Schneuwly, B. & Lussi V. (2009). Professionnalisation des enseignants et développement des sciences de l'éducation. In R. Etienne, M. Altet, C. Lessard, L. Paquat & Ph. Perrenoud (Ed.), Former des enseignants professionnels à l'université? Quelles tensions? Quelles modalités? Quelles conditions (pp. 14-38). Bruxelles: De Boeck.

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Lussi Borer, V. (2009). Les savoirs: un enjeu crucial de l'institutionnalisation des formations à l'enseignement. In R. Hofstetter & B. Schneuwly (Ed.), Savoirs en (trans)formation. Au coeur des professions de l'enseignement et de la formation (Raisons éducatives N°2009/13, pp. 41-58). Bruxelles: De Boeck.

2008

Hofstetter, R. & Scheuwly, B. (2008). Bovet's dilemna: examinations or no examinations. The Swiss contribution to the Carnegie initiative. In M. Lawn (Ed.), An Atlantic Crossing? The work of the International Examination Inquiry, its researchers, methods and influence (pp. 83-98). Oxford: Symposium Books.

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Cicchini, M. (2007). Acteurs et réseaux des sciences de l'éducation: du local à l'international. In R. Hofstetter & B. Schneuwly (avec la collaboration de V. Lussi, M. Cicchini, L. Criblez & M. Späni), Emergence des sciences de l'éducation en Suisse à la croisée de traditions académiques contrastées Fin du 19e - première moitié du 20e siècle (pp. 345-374). Berne: Peter Lang.

Cicchini, M., & Lussi, V. (2007). Lausanne: un champ disciplinaire entre développement autonome et pressions locales (1880-1951). In R. Hofstetter & B. Schneuwly (avec la collaboration de V. Lussi, M. Cicchini, L. Criblez & M. Späni), Emergence des sciences de l'éducation en Suisse à la croisée de traditions académiques contrastées Fin du 19e - première moitié du 20e siècle (pp. 135-159). Berne: Peter Lang.

Criblez, L. (2007). Zurich: un champ disciplinaire composite pour des formations professionnelles différenciées (1857-1949). In R. Hofstetter & B. Schneuwly (avec la collaboration de V. Lussi, M. Cicchini, L. Criblez & M. Späni), Emergence des sciences de l'éducation en Suisse à la croisée de traditions académiques contrastées Fin du 19e - première moitié du 20e siècle (pp. 31-56). Berne: Peter Lang.

Hofstetter, R. (2007). Genève: de la pédagogie comme science morale aux sciences de l'éducation. Le déploiement d'un champ (pluri)disciplinaire (1890-1950). In R. Hofstetter & B. Schneuwly (avec la collaboration de V. Lussi, M. Cicchini, L. Criblez & M. Späni), Emergence des sciences de l'éducation en Suisse à la croisée de traditions académiques contrastées Fin du 19e - première moitié du 20e siècle (pp. 105-134). Berne: Peter Lang.

Hofstetter, R. & Schneuwly, B. (avec la collaboration de V. Lussi, M. Cicchini, L. Criblez & M. Späni) (2007), Emergence des sciences de l'éducation en Suisse à la croisée de traditions académiques contrastées. Fin du 19e- première moitié du 20e siècle. Berne: Peter Lang.

Hofstetter, R., & Schneuwly, B. (2007). Introduction générale In R. Hofstetter & B. Schneuwly (avec la collaboration de V. Lussi, M. Cicchini, L. Criblez & M. Späni),Emergence des sciences de l’éducation en Suisse, à la croisée de traditions académiques contrastées Fin du 19e – première moitié du 20e siècle (pp. 1-27). Berne: Peter Lang.

Hofstetter, R., & Schneuwly, B. (2007). Conclusion générale. In R. Hofstetter & B. Schneuwly (avec la collaboration de V. Lussi, M. Cicchini, L. Criblez & M. Späni),Emergence des sciences de l'éducation en Suisse à la croisée de traditions académiques contrastées Fin du 19e - première moitié du 20e siècle (pp. 441-460). Berne: Peter Lang.

Hofstetter, R., & Schneuwly, B. (2007). Le paysage helvétique: des configurations contrastées. In R. Hofstetter & B. Schneuwly (avec la collaboration de V. Lussi, M. Cicchini, L. Criblez & M. Späni), Emergence des sciences de l'éducation en Suisse à la croisée de traditions académiques contrastées Fin du 19e - première moitié du 20e siècle (pp. 203-227). Berne: Peter Lang.

Hofstetter, R., Schneuwly, B., & Criblez, L. (2007). Approches empiriques de l'éducation. In R. Hofstetter & B. Schneuwly (avec la collaboration de V. Lussi, M. Cicchini, L. Criblez & M. Späni), Emergence des sciences de l’éducation en Suisse, à la croisée de traditions académiques contrastées Fin du 19e – première moitié du 20e siècle (pp. 321-344). Berne: Peter Lang.

Lussi, V. (2007). La pédagogie curative : un champ spécifique? In R. Hofstetter & B. Schneuwly (avec la collaboration de V. Lussi, M. Cicchini, L. Criblez & M. Späni),Emergence des sciences de l'éducation en Suisse à la croisée de traditions académiques contrastées Fin du 19e - première moitié du 20e siècle (pp. 265-289). Berne: Peter Lang.

Lussi, V., & Cicchini, M. (2007). Fribourg: le pari d'une université catholique suisse et son influence sur le champ disciplinaire (1889-1951). In R. Hofstetter & B. Schneuwly (avec la collaboration de V. Lussi, M. Cicchini, L. Criblez & M. Späni), Emergence des sciences de l'éducation en Suisse à la croisée de traditions académiques contrastées Fin du 19e - première moitié du 20e siècle (pp. 161-186). Berne: Peter Lang.

Lussi, V., & Criblez, L. (2007). Sciences de l'éducation et inscriptions universitaires des formations à l'enseignement: conditionnements réciproques. In R. Hofstetter & B. Schneuwly (avec la collaboration de V. Lussi, M. Cicchini, L. Criblez & M. Späni), Emergence des sciences de l'éducation en Suisse à la croisée de traditions académiques contrastées Fin du 19e - première moitié du 20e siècle (pp. 231-264). Berne: Peter Lang.

Lussi, V., Späni, M., Campana, S., & Criblez, L. (2007). Institutionnalisations en marge d'un champ disciplinaire. In R. Hofstetter & B. Schneuwly (avec la collaboration de V. Lussi, M. Cicchini, L. Criblez & M. Späni), Emergence des sciences de l'éducation en Suisse à la croisée de traditions académiques contrastées Fin du 19e - première moitié du 20e siècle (pp. 187-201). Berne: Peter Lang.

Périsset Bagnoud, D., Schneuwly, B., & Hofstetter, R. (2007). Infrastructures éditoriales et formes cognitives des sciences de l'éducation. In R. Hofstetter & B. Schneuwly (avec la collaboration de V. Lussi, M. Cicchini, L. Criblez & M. Späni), Emergence des sciences de l'éducation en Suisse à la croisée de traditions académiques contrastées Fin du 19e - première moitié du 20e siècle (pp. 409-439). Berne: Peter Lang.

Späni, M. (2007). Berne: par delà quelques soubresauts, une très lente institutionnalisation (1870-1950). In R. Hofstetter & B. Schneuwly (avec la collaboration de V. Lussi, M. Cicchini, L. Criblez & M. Späni), Emergence des sciences de l'éducation en Suisse à la croisée de traditions académiques contrastées Fin du 19e - première moitié du 20e siècle (pp. 57-84). Berne: Peter Lang.

Späni, M. (2007). Socialisations en sciences de l'éducation : entre logiques disciplinaire et professionnelle. In R. Hofstetter & B. Schneuwly (avec la collaboration de V. Lussi, M. Cicchini, L. Criblez & M. Späni), Emergence des sciences de l’éducation en Suisse, à la croisée de traditions académiques contrastées Fin du 19e – première moitié du 20e siècle (pp. 375-407). Berne: Peter Lang.

Thomann, A., Schneuwly, B., & Lussi, V. (2007). L'orientation professionnelle et les sciences de l'éducation: deux voies contrastées. In R. Hofstetter & B. Schneuwly (avec la collaboration de V. Lussi, M. Cicchini, L. Criblez & M. Späni), Emergence des sciences de l'éducation en Suisse à la croisée de traditions académiques contrastées Fin du 19e - première moitié du 20e siècle (pp. 291-320). Berne: Peter Lang.

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Hofstetter, R. & Schneuwly, B. (2006). Introduction. Progressive Education and Educational Sciences. The tumultuous relations of an indissociable and irreconcilable couple ?(end 19th - middle 20th century) (pp. 1-5 & 32-34). In Hofstetter R. & Schneuwly B. (Ed.), Passion, Fusion, Tension. New Education and Educational sciences – Education nouvelle et sciences de l’éducation (end 19th - middle 20th century – fin 19e - milieu 20e siècle). Berne: Lang. [traduction du précédent].

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Thomann, A., Hofstetter, R., Schneuwly, B. & Lussi, V. (ERHISE) (2005). La Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation. De l’Institut Rousseau (1912) à la FPSE. 1975-2005. Genève : Faculté de Psychologie et des sciences de l’éducation.

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Hofstetter, R. & Schneuwly, B. (2000). L'universitarisation de la formation des enseignants et l'émergence des sciences de l'éducation (1870-1933). L'exception genevoise? In P. Clanché, & E. Debarbieux (Ed.), Actes du Congrès de l'AECSE de Bordeaux 1999. Bordeaux: AECSE [CD-ROM].

Hofstetter, R. & Schneuwly, B. (2000). Sciences de l'éducation: un processus de disciplinarisation secondaire. Le développement d'un champ disciplinaire de référence articulé sur des champs professionnels. Actes du Congrès 2000 de la Société suisse pour la recherche en éducation. Genève: Section des sciences de l’éducation, Université de Genève [CD-ROM].

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Hofstetter R. & Schneuwly, B. (1998). L'avènement d'un nouveau champ disciplinaire. Ressorts de l'universitarisation des sciences de l'éducation à Genève. 1890-1930. In R. Hofstetter et B. Schneuwly (Ed.), Le pari des sciences de l'éducation (Raisons éducatives, N°1/2, pp. 79-115). Bruxelles: De Boeck.

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Hofstetter, R. & Schneuwly, B. (1997). Les débuts de la pédagogie comme discipline universitaire: l'exemple de Genève, 1890-1916. In D. Le Dinh (Ed.),L'avènement des sciences sociales comme disciplines académiques, XIXe-XXe siècles (Les Annuelles N°8, pp.135-171). Lausanne: Antipodes.