Publié le 3 septembre 2013

Didactique en construction, constructions des didactiques

Publié le 20 août 2013

L'engagement en formation continue, le cas des professionnels de la santé

Publié le 5 juin 2013

Expérience, activité, apprentissage

Comment se construit et se transmet l’expérience à partir de l’activité ? Quel rapport entretient-elle avec la construction des apprentissages et des identités ? C'est à ces questions que tente de répondre le livre "Expérience, activité, apprentissage", sous la direction de  Luc Albarello, Jean-Marie Barbier, Etienne Bourgeois et Marc Durand.

Publié le 5 juin 2013

Apprendre au travail

"Apprendre au travail", sous la direction d'Etienne Bourgeois et Marc Durand, est un tour d’horizon des théories et des recherches les plus récentes autour de la question de l’apprentissage en situation de travail afin d’en dégager des pistes concrètes pour rendre le travail plus «formateur».

Publié le 9 avril 2013

Enseignement secondaire, formation humaniste et société (XVIe-XXIe siècle)

Publié sous la direction de Charles Magnin et Christian Alain Muller, le livre "Enseignement secondaire, formation humaniste et société (XVIe-XXIe siècle)" rend compte des travaux de chercheurs autour de l'enjeu clé de l'histoire et du présent de la formation humaniste.

Publié le 19 février 2013

Une science du développement humain est-elle possible ? Controverses du début du XXe siècle

"Une science du développement humain est-elle possible ? Controverses du début du XXe siècle", sous la direction de Janette Friedrich, Rita Hofstetter et Bernard Schneuwly, retrace à la fois l’histoire éphémère mais passionnelle de la pédologie ainsi que la manière dont le concept du développement est convoqué et étayé dans des oeuvres phares de l’entre-deux-guerres.

Publié le 30 janvier 2013

L'école peut-elle être juste et efficace ?

Après une réflexion critique sur le concept d'équité en matière d'éducation, "L'école peut-elle être juste et efficace" s'attache à un bilan des recherches sociologiques et pédagogiques afin de cerner les acquis importants et d'identifier les champs d'incertitude et/ou d'ignorance.

Publié le 6 novembre 2012

Une Genevoise aux passions discrètes. Germaine Duparc, scientifique et pédagogue

Les noms d’Edouard Claparède et de Jean Piaget sont connus dans le monde entier. Mais plusieurs femmes se sont distinguées dans leur ombre. Parmi elles, Germaine Duparc, scientifique et pédagogue, a su faire rayonner l’Education nouvelle telle qu’elle s’enseignait à Genève à l’Institut Jean-Jacques Rousseau ouvert en 1912 et se vivait à la Maison des Petits, école d’application de l’Institut, dès 1913. Le livre "Une Genevoise aux passions discrètes" de Christiane Perregaux, l’arrache au risque d’oubli.

Publié le 25 octobre 2012

Modélisations de l'évaluation en éducation. Questionnements épistémologiques

L’évaluation n’est-elle qu’une pratique de jugement de nature prescriptive et instrumentale, ou constitue-t-elle aussi une procédure à caractère scientifique ? Au-delà de la vivacité du débat, et en dépit de l’éclatement actuel des modèles, "Modélisations de l'évaluation en éducation. Questionnements idéologiques", par Lucie Mottier Lopez et Gérard Figari, esquisse des perspectives de convergences inédites.

Publié le 24 octobre 2012

Histoires vives d'une faculté

"Histoires vives d’une faculté. Récits d’acteurs et d’actrices de la Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation" par Nadine Fink et Nora Natchkova (Ed.), avec la collaboration de Mathilde Freymond et Elphège Gobet. Cet ouvrage est une histoire plurielle d’un milieu professionnel particulier: la Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation de l’Université de Genève.