Adapter l’éducation thérapeutique du diabète aux patient·e·s neurodivergent·e·s
Les personnes vivant avec un diabète de type 1 (DT1) doivent gérer quotidiennement des tâches complexes telles que l’administration d’insuline, le suivi de la glycémie et la planification des repas. Ces activités sollicitent fortement l’attention, la planification et la mémoire. Pour les personnes présentant également un trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), ces exigences cognitives peuvent être particulièrement difficiles. Cette étude explique pourquoi l’éducation thérapeutique standard du diabète ne répond souvent pas aux besoins des patient·e·s présentant ces deux conditions. En utilisant le modèle COM-B, les auteur·rice·s montrent comment les difficultés liées au TDAH affectent la capacité, l’opportunité et la motivation à gérer le diabète. Un mauvais contrôle glycémique peut nuire à la santé et à la qualité de vie. L’étude met en avant l’importance d’adapter l’éducation grâce à des routines structurées, des outils technologiques, une communication bienveillante et un travail en équipe avec des professionnel·le·s de la santé mentale. Rendre l’éducation au diabète plus inclusive peut réduire les complications et favoriser une prise en charge plus équitable pour les personnes neurodivergentes.
Lire l’article complet: https://doi.org/10.1016/j.pec.2025.109448
9 janv. 2026