Des nouvelles de nos doctorants et du programme EDUMED
Publication de Majda Sebbani, Doctorante en éducation médicale
Non-technical skills for Moroccan physicians: a cross-analysis of student and professor perspectives in Marrakech
Dans cet article, notre doctorante Majda Sebbani et ses collègues analysent les compétences non techniques essentielles à la formation des futurs médecins dans un contexte de transition vers une approche par compétences. S’appuyant sur une étude mixte menée auprès d’étudiant-es et d’enseignant·es, le travail identifie et hiérarchise quatre domaines clés — communication, gestion et travail en équipe, compétences intrapersonnelles, et éthique et valeurs professionnelles — en mettant en évidence l’importance centrale de ces dernières. Cette recherche offre un cadre structurant pour le développement et l’intégration des compétences non techniques dans les curricula de médecine, notamment dans des contextes à ressources limitées.
Nouvelles publications – implication de Sylvie Arnoux, Doctorante en éducation médicale
Notre doctorante Sylvie Arnoux a récemment contribué à la rédaction de deux articles publiés dans des revues internationales : une étude mixte intitulée Training the Next Generation of Anesthesiologists publiée dans Anesthesiology, qui porte sur les approches pédagogiques innovantes pour former la prochaine génération d’anesthésistes (2025) ; et un protocole de revue intitulé Exploring Medical Students’ Representations of Future Specialties and Parenthood: Protocol for a Scoping Review publié dans JMIR Research Protocols, qui vise à cartographier les représentations des étudiant-es en médecine vis-à-vis des choix de spécialité et de la parentalité dans leur parcours professionnel.
Liens vers les publications :
https://journals.lww.com/anesthesiology/fulltext/9900/training_the_next_generation_of_anesthesiologists_.888.aspx
https://www.researchprotocols.org/2026/1/e78133
Poster pour le projet FORMAP-OI réalisé par Rémi Girerd, Doctorant en éducation médicale
Dans le cadre de la coopération internationale, et grâce au soutien du ministère de la Santé de France et de l'ambassade de France à Madagascar, une formation de formateurs en pédagogie a pu se dérouler à Madagascar, en lien avec le centre hospitalier de la Réunion. Treize formateurs ont pu développer leurs compétences en pédagogie et en supervision clinique. Le poster ci-joint explique, plus en avant, les détails de cette mission de formation.
Publication d'un article de Robin Lüchinger, Doctorant en éducation médicale
Implementing collaborative practices in healthcare settings using champions: a scoping review
Cette revue de la littérature explore la littérature portant du l’implantation des pratiques collaboratives à l’aide de champions. Il s’agit d’individus internes à l’organisation qui sont engagés, dynamiques et enthousiastes, pouvant ainsi convaincre leurs pairs du besoin de changement et de les y accompagner. Bien que les champions soient reconnus pour leur capacité à conduire le changement, notre analyse de 41 articles montre qu’on sait peu de choses sur les rôles institutionnels qu’ils occupent ou la manière dont ils sont sélectionnés et formés. A l’issu de cet article, nous formulons des recommandations tant pour la pratique que pour la recherche, mettant en évidence l’importance de la contextualisation pour favoriser l’engagement des champions.
Lire l'article :
https://rdcu.be/eOko5
Publication d'un article de Hayet Debbache, Doctorante en éducation médicale
Impact of SNAPPS Clinical Supervision Method on Clinical Reasoning of Post-Graduation Medical Residents: A Mixed Methods Study in a Real Clinical Context
L’article présente une étude menée à Constantine en collaboration avec l’UDREM. Il montre que la méthode de supervision clinique SNAPPS, centrée sur l’apprenant, améliore significativement le raisonnement clinique et la qualité des présentations de cas des médecins résidents, tout en favorisant une approche plus interactive et réflexive de l’apprentissage médical.
Lire l'article :
https://www.scirp.org/journal/paperinformation?paperid=147073
Publication d'un article de Mia Gisselbaek, Doctorante en éducation médicale
Rethinking the impostor phenomenon: An umbrella review of concept, context and interventions
Cet article explore le phénomène de l'imposteur (Impostor Phenomenon - IP), une expérience psychologique marquée par un doute persistant de soi et une incapacité à internaliser ses réussites, souvent associée à l'épuisement émotionnel, au stress et à la santé mentale dans les professions de santé et l'éducation. À travers une revue globale de 16 études systématiques et exploratoires, les auteurs mettent en lumière les incohérences dans la conceptualisation de l'IP, les défis liés à sa mesure et les interventions visant à en réduire les impacts. Bien que des approches telles que le coaching, les modules d'auto-apprentissage en ligne et les interventions basées sur la pleine conscience montrent un potentiel, les études existantes manquent de rigueur méthodologique. L'article souligne la nécessité de redéfinir le concept d'IP, de développer des outils de mesure standardisés et de concevoir des interventions efficaces pour soutenir les professionnels confrontés à ce phénomène.
Lire l'article :
https://asmepublications.onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/medu.70076?campaign=wolearlyview
Participation de Fabien Garnier, Doctorant en éducation médicale, au Colloque du CiS sur l'identité interprofessionnelle dans les études et métiers de la santé : "same same & different!" le 13 mai 2025
Il a coanimé avec un membre de l'équipe du Cis un atelier.
Les objectifs de l'atelier étaient :
- Prendre conscience de la complémentarité de nos identités professionnelle et interprofessionnelle.
- Évaluer notre identité interprofessionnelle et en parler en équipe
Pour cela, ils ont utilisé la grille spécifique de Reinders : Extended Professional Identity Scale (traduite en français) permettant d'aller explorer trois items relatifs à l'identité interprofessionnelle.
Le remplissage de la grille par chaque participant-e a été ensuite un levier pour discuter et échanger sur les contrastes identitaires et expliciter la tension dynamique entre identité professionnelle et interprofessionnelle.
Lien du du colloque pour les renseignement généraux: https://www.cis-ge.ch/interproveritas
Publication d'un article du Dr Rémi Girerd, Doctorant en éducation médicale
Les interactions socio-culturelles au cœur de la supervision clinique
Les enjeux culturels de la supervision clinique sont au cœur de la supervision en éducation médicale. La prise en compte des interactions socioculturelles est un enjeu majeur afin d’améliorer les différentes activités de supervision clinique comme le feed-back ou le débriefing.
Cet article souligne la nécessaire compréhension de ces interactions dans des milieux culturellement différents, tels qu’en Indianocéanie, qui représente une communauté de destin des îles du Sud-Ouest de l’Ocean Indien.
https://www.ijme.net/archive/16/socio-cultural-challenges-in-clinical-supervision-and-feedback.pdf