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Mardi 29 septembre 2026
Soirée-débat: Construire et maintenir un groupe-classe auquel chacun-e se sent appartenir
Des outils pédagogiques à l'épreuve de la complexité
-18h-21h Uni Mail salle MR070
Voir affiche: https://www.unige.ch/fapse/paces/download_file/view/33/224
Enseigner et conduire une classe aujourd’hui demeurent l’un des défis majeurs du métier
enseignant. Au quotidien, les enseignant·e·s cherchent à susciter l’engagement des élèves et leur persévérance dans des apprentissages porteurs de sens, tout en prévenant les phénomènes de désengagement et de décrochage scolaire. Dans ce contexte, les enseignant·e·s sont de plus en plus invité·e·s à développer des pratiques favorisant le bien-être des élèves, un climat de classe positif, la bienveillance et une école plus accueillante et inclusive. Pour apprendre efficacement, les élèves ont besoin d’évoluer dans un environnement qui leur procure un sentiment de sécurité, de reconnaissance et d’appartenance. Toutefois, ces conditions ne peuvent être décrétées : elles se construisent progressivement à travers les pratiques pédagogiques, didactiques, collaboratives et l’organisation du travail scolaire.
Par ailleurs, pour l’enseignant·e conduire une classe devient de plus en plus complexe lorsqu’il
s’agit, souvent à plusieurs et parfois avec d’autres corps professionnels, de prendre en compte la diversité de besoins individuels d’élèves, du morcellement du temps pédagogique et didactique
partagé avec le collectif-classe, tout en construisant et maintenant un véritable groupe-classe auquel chacun·e se sent appartenir. En effet, pour enseigner et pour apprendre, le groupe-classe ne peut être réduit à une simple juxtaposition d’individus, amenés à se rencontrer de manière discontinue. Il doit être constitué en un collectif vivant et évolutif, capable de soutenir chacun de ses membres, afin que ceux-ci s’engagent dans les apprentissages et les interactions. En outre, le sentiment d’appartenance n’est pas à considérer comme un prérequis à l’engagement et à la progression dans les apprentissages, mais comme une dimension de l’activité de l’élève à développer et à soutenir au fil des situations d’enseignement-apprentissage par les enseignant·e·s.
Face à cette complexité, le risque de reléguer au second plan l’ambition de construire une dynamique collective dans et par le groupe, en cédant aux démarches d’individualisation soutenue par des approches bio-psycho-médicales, est plus que jamais présent tant dans l’enseignement ordinaire que spécialisé. Pourtant, de nombreuses traditions pédagogiques, inscrites dans notre patrimoine éducatif, rappellent combien le collectif peut constituer un levier essentiel des apprentissages. Elles montrent que la classe, pensée comme une communauté d’apprentissage, peut devenir le terreau à partir duquel chacun trouve sa place, développe ses compétences et contribue à l’émancipation de tous.
Face à ces enjeux, la tentation peut être grande de rechercher des « recettes » ou des dispositifs
clés en main susceptibles de résoudre les difficultés rencontrées. Certaines approches peuvent
effectivement apporter des réponses intéressantes. Cependant, l’expérience du terrain montre que les modes pédagogiques et les dispositifs parfois présentés comme des solutions universelles ne s’inscrivent pas toujours durablement dans les pratiques professionnelles ni dans les parcours des
enseignant·e·s.
Cette soirée-débat se propose d’explorer ces questions en croisant réflexions professionnelles, expériences de formation ou de terrain, et pistes pédagogiques. Il s’agira d’interroger les conditions qui permettent de construire des pratiques, issues de l’expérience, des pratiques robustes et
durables, dépassant la simple application de techniques ou d’outils. L’accent sera mis sur les dynamiques d’apprentissage à long terme, ainsi que sur l’importance de la collaboration entre professionnel·le·s pour relever les défis de l’enseignement et de la conduite de classe aujourd’hui.
Avec:
Dina Borel, fondatrice de l'école active spécialisée La Voie Lactée
Bruno Robbes, Prof. des universités, laboratoire EMA, CY Cergy Paris Université
Andreea Capitanescu Benetti, chargée d'enseignement équipe LIFE
Cynthia D'Addona, chargée d'enseignement équipe G-RIRE
Vincent Boutière, chargé d'enseignement équipe PACES
Michaela Chlostova Munoz, chargée d'enseignement équipe PACES
Marie-Laure Danalet, chargée d'enseignement équipe PACES
Coralie Delorme, maître d'enseignement et de recherche et chargée d'enseignement équipe PACES
Conférence "Qu'est-ce qu'être inclusif ?" par Charles Gardou
- jeudi 21 mars 2019
Dans le cadre du dispositif polyphonique "Regards multiples sur la norme et la situation de handicap", nous avons le plaisir d'accueillir Charles Gardou, professeur en Sciences de l'éducation à l'Université Lumière Lyon 2, pour une conférence le jeudi 21 mars, 17h15 à 19h00, au bâtiment Sciences III (Quai Ernest-Ansermet 30, rez-de-chaussée, salle 1S081).
Adoptant une approche anthropologique de la diversité, des fragilités humaines et des situations de handicap, Charles Gardou développera la question Qu'est-ce qu'être inclusif ? en référence notamment à ses travaux sur l'éducation inclusive et, plus largement, la société inclusive.
L'entrée est libre.
Voir l'affiche de la conférence : Conférence Charles Gardou - 21 mars 2019.pdf
DAS dans le domaine de l'enseignement spécialisé (DAS-domES)
Séance d'accueil des étudiants admis et d'ouverture du programme:
29 janvier 2019
https://www.unige.ch/iufe/enseignements/formations/formationcontinue/cassp1/
Parution récente
8e Colloque international de l'Observatoire des pratiques sur le handicap - Recherche et intervention scolaire (OPHRIS)
Éducation inclusive : Transitions - Transformations - Routines
28-29 août 2018