Project list

Vidéos & questions

Projet

Project

>
>

Annexes

Général
15
Vidéos & questions
Videos & questions
Jérôme Kasparian
Jerome.Kasparian@unige.ch
Physique Générale
11P075
Catégorisation
Bachelor
500 - 1000
Rendre actifs
Donner la parole
Université de Genève
Médecine
2016
Oui
Description du projet
Ce projet vise à fournir des bases en mathématiques via des capsules vidéo et à favoriser l'interactivité en posant des questions pendant le cours, utilisant une plateforme de questions/réponses en direct.

Le cours de physique pour les étudiant-es en 1ère année de médecine possède 2 contraintes majeures : d’une part, l’effectif est grand avec plus de 600 étudiant-es, et d’autre part, il y a beaucoup de matière à enseigner. Dans ces conditions, il est difficile de savoir durant le cours ce que les étudiant-es comprennent réellement et ainsi de pouvoir adapter son rythme. Il est également difficile de sortir les étudiant-es de leur posture passive en auditoire.

Ce projet s’articule autour de deux objectifs. 

Le premier est de s’assurer que tous les étudiant-es aient les bases minimums en mathématique avant de suivre le cours. Pour ce faire, l’enseignant a développé lui-même de petites capsules vidéo à l’aide d’une caméra document sur des outils mathématiques de base indispensable en physique, que les étudiant-es sont censé-es connaître au début de leur première année de Bachelor en médecine. Les étudiant-es peuvent visionner ces vidéos à leur rythme et s’assurer qu’ils/elles seront en mesure de suivre le cours. 

Le second est de rendre les étudiant-es dynamiques pendant le cours magistral. À plusieurs moments durant le cours, l’enseignant arrête le cours et pose une question (à choix multiple) aux étudiant-es. La réponse à la question se donne à l’aide de leur smartphone. L’enseignant voit les résultats en direct et peut alors décider s’il est nécessaire de passer plus de temps sur la notion en question ou alors au contraire s’il peut passer à la suite. En plus de poser des questions aux étudiant-es, l’enseignant utilise également la plateforme Web SpeakUp développé par l’UNIL qui permet aux étudiant-es de poser des questions en direct et de voter pour les questions jugées les plus pertinentes. L’enseignant peut ainsi adapter son cours en fonction des questions qui lui sont posées via cette plateforme. Pour casser le rythme du cours et obtenir un regain d’attention, l’enseignant fait également visionner pendant le cours des capsules vidéo d’expériences menées en physique.

Les capsules vidéo proposées en classe inversée permettent à l’enseignant d’aborder directement la matière du cours sans perdre du temps à faire des rappels sur des notions de base supposées avoir été vues à l’école secondaire.

En plus de permettre à l’enseignant d’évaluer le niveau de compréhension de l’ensemble de la classe, le vote en classe encourage les étudiant-es à prendre un rôle plus actif durant le cours. En effet, les étudiant-es échangent de manière informelle entre eux/elles sur les questions durant le temps de réflexion. Les réponses données sont donc souvent celles de petits groupes (bien que cela ne soit pas une consigne explicite). Le vote en ligne permet aussi aux étudiant-es de mieux évaluer ce qu’ils/elles ont compris de ce qui reste à étudier.

« L’interactivité du cours est plutôt agréable grâce à SpeakUp. Le professeur a aussi une manière de capter l’attention des élèves, ce qui est, je trouve, essentiel dans l’apprentissage, surtout dans ce cours. La présence d’exercices auxquels nous devons participer pendant les cours grâce à un vote en ligne est, à mon avis, très utile à l’assimilation de nouvelles notions. » 

« Les questions fréquemment posées durant le cours par le prof, auxquelles nous pouvons répondre de manière interactive sont un point fort. De plus, la possibilité de poser nos propres questions via SpeakUp est vraiment une chance : nous pouvons poser les questions directement, et tout l’auditoire peut profiter des explications. » 

« Les exemples en vidéo concernant le chapitre de physique, c’est une bonne idée, ils nous aident à mieux comprendre certains chapitres. » 

This project aims to provide basics in mathematics via video capsules and to promote interactivity by asking questions during the course, using a live Q&A platform.

The physics course for first year medical students has 2 major constraints: on the one hand, the number of students is large with more than 600, and on the other hand, there is a lot of material to teach. In these conditions, it is difficult to know during the course what the students really understand and therefore to adjust the pace. It is also difficult to get the students out of their passive posture in the audience. 

This project has two objectives.   

The first one is to make sure that all students have a basic knowledge of mathematics before taking the course. To do this, the teacher himself developed short video clips using a document camera on basic mathematical tools essential in physics, which students are supposed to know at the beginning of their first year of their bachelor's degree in medicine. Students can watch these videos at their own pace and ensure that they are able to follow the course.  

The second is to keep the students engaged during the lecture. At several points during the course, the teacher stops the lecture and asks the students a question (multiple choice). The question is answered using their smartphone. The teacher sees the results live and can then decide whether to spend more time on the concept in question or whether to move on to the next one. In addition to asking students questions, the teacher also uses the SpeakUp plateform developed by UNIL which allows students to ask questions live and to vote for the most relevant questions. The teacher can thus adapt his course according to the questions asked via this platform. To change the pace of the course and to get more attention, the teacher also shows video clips of experiments conducted in physics during the course.

The video vignettes offered in the flipped classroom allow the teacher to directly address the course material without wasting time reviewing basic concepts that were supposedly learned in high school. 

In addition to allowing the teacher to assess the level of understanding of the whole class, in-class voting encourages students to take a more active role in the course. Indeed, students informally exchange with each other on the questions during the reflection time. The answers given are therefore often those of small groups (although this is not explicitly stated). Online voting also allows students to better assess their understanding of what remains to be studied.

"The interactivity of the course is quite nice thanks to SpeakUp. The teacher also has a way of capturing the attention of the students, which I think is essential in learning, especially in this course. The presence of exercises that we have to participate in during the class through online voting is, in my opinion, very helpful in the assimilation of new concepts."  

"The frequent questions asked during the course by the teacher, which we can answer interactively are a strong point. Moreover, the possibility to ask our own questions via SpeakUp is really a chance: we can ask the questions directly, and the whole audience can benefit from the explanations."  

"The video examples regarding the physics chapter, it's a good idea, they help us understand some chapters better." 

Illustrations/annexes
https://www.unige.ch/fapse/vll/application/files/6815/7839/0295/Kasparian.mp4

https://www.unige.ch/innovations-pedagogiques/download_file/1560/0

https://www.unige.ch/innovations-pedagogiques/download_file/1563/0

https://www.unige.ch/innovations-pedagogiques/download_file/1562/0

https://www.unige.ch/innovations-pedagogiques/download_file/1561/0

Nouvelles fonctionnalitées
01/11/2019
07/11/2019
Non
SpeakUp
Jérôme Kasparian
Institution Faculté Couleur (Hexadecimal)
Université de Genève Transversal #CF0063
Université de Genève Théologie #4B0B71
Université de Genève SDS #F1AB00
Université de Genève Sciences #007E64
Université de Genève Médecine #96004B
Université de Genève Lettres #0067C5
Université de Genève GSEM #465F7F
Université de Genève FTI #FF5C00
Université de Genève FPSE #00b1ae
Université de Genève Droit #F42941
Situation problématique Page cible Situation Main color Dark color Illustration
Préparer Préparer Prepare #9966ff #613fa4 Préparer.svg
Rendre actifs Rendre actif Engage #33cc99 #269973 RendreActif.svg
Responsabiliser Responsabiliser Make responsible #0099ff #297eb6 Responsabiliser.svg
Faire créer Faire creer Create #ffa248 #bc7c3c FaireCréer.svg
Nom de l'innovation Page Cible Innovation name
Impliquer dans l'enseignement Impliquer dans l'enseignement Involve students in the teaching process
Exposer des cas pratiques Exposer des cas pratiques Examine case studies
Impliquer dans la Recherche Impliquer dans la Recherche Involve students in the research process
Démontrer Démontrer Demonstrate
Donner la parole Donner la parole Hear from students
Faire conceptualiser un projet Faire conceptualiser un projet Have students conceptualize a project
Faire gérer un projet Faire gérer un projet Have students manage a project
Faire réagir Faire réagir Generate reactions
Faire réaliser une production originale Faire réaliser une production originale Have students produce an original production
Développer des compétences Développer des compétences Develop skills
Simuler une situation Simuler une situation Simulate a situation
Questionner Questionner Ask questions
Faire collaborer Faire collaborer Encourage cooperation
Faire voter Faire voter To Vote
Logo Nom court Nom de l'institution
UNINE Université de Neuchâtel
UNIGE Université de Genève