«Il y a une confusion entre ce qui se passe dans la société en général et l’utilisation d’outils technologiques à des fins d’éducation», avertit Mireille Bétrancourt. Qu’il soit question du temps d’écran, des risques engendrés par les réseaux sociaux ou de l’exposition à des contenus violents, les inquiétudes sur les nouvelles technologies dans le quotidien sont légitimes. Cependant, dans le contexte pédagogique, ces outils peuvent apporter une plus-value notoire à l’apprentissage. Du quotidien à la salle de classe, les usages et pratiques du numérique diffèrent en effet considérablement, tout comme leurs objectifs.

La technologie comme une plus-value

Qu’est-ce qu’Internet, comment fonctionne-t-il et quels risques y sont liés? Enseigner les technologies numériques à l’école, c’est avant tout permettre aux élèves d’appréhender sereinement l’environnement dans lequel ils et elles évoluent. En plus de transmettre une connaissance technique et théorique, l’objectif est que les élèves soient en mesure d’exploiter les différentes fonctions des technologies de manière consciente et éclairée. Communication, partage, ou encore réutilisation et recherche d’information: l’éducation au numérique vise avant tout à apporter une plus-value au processus d’apprentissage.

L’intelligence artificielle, avec sa dimension multimédia, peut également enrichir le potentiel créatif des élèves – un pilier fondamental de la pédagogie. Elle offre par exemple de nombreuses opportunités en termes de créations visuelles, permettant d’appréhender l’image et le son dans un cadre défini. C’est également le cas pour la production de textes. Avec ses fonctions de traitement d’informations de plus en plus performantes, l’IA peut soulager le travail de correction des enseignant-es et, de ce fait, les encourager à proposer ce type d’exercice plus régulièrement.

Un cadre nécessaire

L’intégration numérique dans le domaine de l’éducation dépend de facteurs complexes et nécessite donc un cadre bien défini. La question de l’investissement en fait partie. Tableaux blancs, tablettes connectées, logiciels: l’équipement varie considérablement d’un canton et d’une classe à l’autre, n’offrant pas les mêmes possibilités aux enseignant-es. Même avec un équipement idoine, comment l’utiliser? Au vu de la pression croissante exercée sur le sujet, cette question ne peut pas reposer uniquement sur les épaules des enseignant-es, selon Mireille Bétrancourt. Il est donc impératif que le plan de formation du corps enseignant soit adapté aux nouveaux défis du numérique.