Connaissances spatiales à l'école primaire

De nombreuses recherches (berthelot et Salin, 1994 ; Brousseau, 2000) pointent la place réduite attribuée aux connaissances spatiales dans l'enseignement des mathématiques à l'école primaire malgrè leur importances pour la géométrie mais aussi les mathématiques. Ces recherches sont cependant anciennes et aucune ne concerne le contexte genevois. 

Cette recherche s'intéresse aux connaissances spatiales des élèves de l'école publique genevoise.

Nous souhaitons, dans un premier temps, analyser les moyens d'enseignement de mathématiques de l'école primaire (Chevallard 1991). Cette première analyse permet d'avoir une représentation des tâches et types de tâches convoquées à l'école primaire. Dans un deuxième temps nous intérrogerons les enseignant-es genevois-es relativement à leur enseignement des connaissances de repérage dans le plan et dans l'espace. Cette deuxième étude apporte, à partir des déclaration des enseignant-es, des informations autour des pratiques de classe relativement à la place de l'enseignement de ce thème.