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La didactique comparée se positionne dans le prolongement des didactiques disciplinaires en proposant un espace de questionnement / mise à l'épreuve des théories, concepts et phénomènes construits dans le cadre de l'étude de pratiques didactiques spécifiques des corps de savoirs. Elle étudie les dimensions génériques et spécifiques de l'enseignement / apprentissage à partir de pratiques nécessairement déterminées par des enjeux de savoirs déterminés. Elle investigue la participation des sujets enseignants et élèves à la co-construction des objets culturels à travers les formes disciplinaires destinées à la transmission ou diffusion des savoirs.
Les modèles produits par les recherches en didactique comparée constituent des ressources structurantes pour la formation des enseignant-es généralistes tout particulièrement, mais également des enseignant-es spécialistes (ou bi-disciplinaires), formateur-trices d'enseignant-es et conseiller-es pédagogiques. Si la formation des enseignant-es dans les didactiques des disciplines qu'ils sont amenés à enseigner est indispensable, une formation en didactique comparée complète la professionnalisation des métiers de l'enseignement en offrant une plateforme d'outils d'analyse des pratiques de classe. Les outils proposés par la didactique comparée permettent de raisonner sur la transposition didactique, la construction de dispositifs d'enseignement à partir des Moyens d'enseignement en vigueur et les interactions enseignant-e/élèves dans la co-construction des savoirs, en articulant les travaux produits dans les didactiques des disciplines.
L'équipe GREDIC est actuellement dirigée par la Professeure Florence Ligozat.