Publications

2025

Dechamboux, L., Mottier Lopez, L., Girardet, C., & Constenla Martinez, N. (2025). Co-construire un référentiel de compétences pour évaluer des articles scientifiques : expérience d’une enquête collective lors d’un accompagnement doctoral. In E. Issaieva, I. Nizet & L. Mottier Lopez (Eds.), Pluralité de contextes, pluralité d'évaluations en éducation : quelles interactions et quels enjeux (pp. 133-152). Presses de l'ADMEE. https://presses.admee.org/ouvrages/2025-01-pluralite-de-contextes-pluralite-devaluations-en-education-quelles-interactions-et-quels-enjeux

Mottier Lopez, L., Constenla Martinez, N., Dechamboux, D., Girardet, C., Schindelholz, M., & Simon, A. (2025). Évolution conceptuelle de l’évaluation formative dans son rapport au temps. Une analyse théorique et critique. In I. Mili, C. Grivet Bonzon & L. Dechamboux (Eds.), Apprendre le temps : une approche pluridisciplinaire (pp. 183-205). Raisons Educatives. https://shs.cairn.info/revue-raisons-educatives-2025-1-page-183?lang=fr

2021

Mottier Lopez, L., Girardet, C., Bendela, P., Constenla Martinez, N., Elisme Pierre, E., Gibert, S., Lyu, X., Roth, M., Sauret, O., & Seguel Tapia, F. (2021). Quand la co-construction d'un référentiel devient un moyen d'apprendre : expériences de doctorantes et doctorants, le cas d'un référentiel pour évaluer des textes scientifiques. La Revue LEeE, 3. https://doi.org/10.48325/rleee.003.09