Fonseca Favre Mariana
Mme Mariana Fonseca Favre
Suppléante chargée d'enseignement
L511 (Landolt)
++41 22 379 14 15
++41 22 379 76 81
Courriel
Enseignements
De l'intercompréhension des langues romanes à la compréhension - de la grammaire du français
Initiation à la recherche dans le cadre d'un mémoire
Méthodes de recueil et d'analyse des données
Cycle de conférences "Français Langue d'Intégration"
Domaines de recherche
- Didactique du plurilinguisme
- Intercompréhension entre les langues romanes et, en particulier, "intercompréhension intégrée"
- Enseignement bilingue
- Plurilinguisme et construction des savoirs dans les MOOCs
Bibliographie sélective
Monographies
Fonseca, M. (sous presse). Didactique du plurilinguisme et intercompréhension intégrée. Étude des pratiques en terrain catalan et occitan. Limoges : Lambert-Lucas.
Contributions à des ouvrages collectifs (chapitres de livres) [en clair, sans comité de lecture]
Fonseca, M., Zeiter, A.-C., Gajo, L. & Maurer, B. (à paraitre). Le français langue étrangère dans la recherche en Suisse : exemples, enjeux et perspectives à la lumière de l'École de langue et de civilisations françaises et de l'École de français langue étrangère. In Blanchet, Ph. & Chardenet, P. (dir). Organisation et orientations de la recherche en didactique du FLE/FLS. Limoges : Lambert-Lucas.
Fonseca, M. (2021). L’intercompréhension intégrée : de l’intercompréhension à la construction des savoirs disciplinaires. In Calvo del Olmo, F., Degache, C. & Marchiaro, S. (dir.). Fundamentos, prácticas y estrategias para la didáctica de la Intercomprensión en América Latina (pp. 94-112). Córdoba: UNC.
Disponible dans https://rdu.unc.edu.ar/handle/11086/20649
Fonseca, M. (2019). Contact, alternance et intégration des langues et des disciplines : considérations à partir de l’intercompréhension intégrée. In Gajo, L., Luscher, J.-M., Racine, I. & Zay, F (éds). Variation, plurilinguisme et évaluation en français langue étrangère (pp. 99-117). Berne : Peter Lang.
Fonseca, M. (2017). Intercompréhension intégrée : spécificités, bénéfices et défis. In Bennett, F. & Meulleman, M. (dir.). Regards croisés sur l’EMILE/CLIL et l’intercompréhension intégrée (pp. 31-47). Reims : EPURE.
Fonseca, M. (2017). L'intercompréhension intégrée : entre intercompréhension et enseignement bilingue. In Degache, C. & Garbarino, S. (dir.). Itinéraires pédagogiques de l’alternance des langues. L’intercompréhension (pp. 47-59). Grenoble : UGA Éditions.
Articles dans des revues ou des recueils d'actes [en clair, sans comité de lecture]
Gajo, L., Fonseca Favre, M., & Steffen, G. (2021). Alterner les langues dans les MOOC : Enjeux pour la transmission et la transformation des savoirs. Médiations et médiatisations, 7, 37-55. https://doi.org/10.52358/mm.vi7.223
Fonseca, M. & Gajo, L. (2021). Le sous-titrage plurilingue dans les MOOCs : une ressource pour l'apprentissage des langues ? MOOCs, Language learning and mobility, design, integration, reuse. Colloque en ligne, Italie. https://hal.archives-ouvertes.fr/M2M/.
Fonseca, M. (2021). Plurilinguisme dans la diffusion et la réception des MOOCs : regards croisés des perspectives des concepteurs et des usagers, Recherches en didactique des langues et des cultures [En ligne], 18-3. https://doi.org/10.4000/rdlc.10078
Fonseca, M. & Gajo, L. (2021). Le plurilinguisme dans les MOOCs : de nouvelles ressources pour la construction des savoirs. Bulletin suisse de linguistique appliquée, n° spécial "La linguistique appliquée à l’ère digitale" (Actes du colloque VALS-ASLA 2020), vol. 2, 165-181.
Disponible dans https://www.vals-asla.ch/fileadmin/user_upload/Journal/Special_vol_2_def_A4.pdf
Fonseca, M. & Gajo, L. (2020). Le plurilinguisme dans les MOOCs : Profils d’usagers et fonctions du sous-titrage. Alsic. Apprentissage des Langues et Systèmes d’Information et de Communication [en ligne], 23(2). https://doi.org/10.4000/alsic.4816
Fonseca, M. & Escudé, P. (2019). Contenus disciplinaires et apprentissage à partir d'une L2 : quelques enjeux de l'intercompréhension intégrée. Bulletin suisse de linguistique appliquée, 110, 125-140.
Fonseca, M. (2019). Mobiliser l'alternance, en compréhension, pour construire des savoirs disciplinaires. Babylonia, 2, 44 (Fascicule complémentaire contributions de la conférence internationaleADLES Apprentissage des langues étrangères pour tous).
Fonseca, M. & Gajo, L. (2016). Apprendre dans le plurilinguisme : contact, intégration et alternance de langues en intercompréhension intégrée. Domínios de Lingu@gem, n° 4, v.10, 1481-1498. [en ligne] https://doi.org/10.14393/DL27-v10n4a2016-13
Fonseca, M. (2016). Construction des savoirs en intercompréhension intégrée : quelle intégration ? pour quels savoirs ? In Escudé, P. (dir.). Actes du Colloque « Autour des travaux de Jules Ronjat, 1913-2013 : unité et diversité des langues, théorie et pratique de l’acquisition bilingue et de l’intercompréhension ». Paris : Éditions des archives contemporaines. 125-137.
Fonseca, M. & Gajo, L. (2014). Didactique du plurilinguisme et intercompréhension à la lumière d’Euromania. Revue MOARA. Revue de l’école doctorale en lettres de l’Université Fédérale du Pará, 42, 83-98. [aussi en ligne] http://dx.doi.org/10.18542/moara.v0i42.2057
Fonseca, M. (2013). Intercompréhension intégrée : des potentialités d’un support didactique à la réalité de la classe. Passages de Paris. Revue Scientifique de l'Association des Chercheurs et Étudiants Brésiliens en France, 8, 62-76
[en ligne] http://www.apebfr.org/passagesdeparis/editione2013/articles/pdf/PP8_Dossie4.pdf
Fonseca, M. (2012). Apprendre par le plurilinguisme : exploration du carrefour entre intercompréhension en langues romanes et enseignement bilingue. In Degache, C. & Garbarino, S. (éds.). Actes du colloque IC2012. Intercompréhension : compétences plurielles, corpus, intégration. Université Stendhal Grenoble 3, 21-23.06.12 [en ligne]. http://ic2012.u-grenoble3.fr/OpenConf/papers/45.pdf
Fonseca, M. et al. (2012). Caractéristiques et formats de l’intégration curriculaire de l’intercompréhension. In Degache, C. & Garbarino, S. (éds.). Actes du colloque IC2012. Intercompréhension : compétences plurielles, corpus, intégration. Université Stendhal Grenoble 3, 21-23.06.12 [en ligne]. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02937434/document
Fonseca, M. et al. (2011). A gestão das línguas em espaços multilíngues: da sobreposição à intercompreensão plurilingue. L’intercompréhension : la vivre, la comprendre, l’enseigner. Aveiro : Cadernos do LALE, 79-105. [aussi en ligne] http://www.ua.pt/cidtff/lale/PageText.aspx?id=13949
Volumes édités
Geiger, Jaillet, A., Fonseca, M., Vaissière, S. & Verney, Y. (coord.) (en préparation). Abécédaire des gestes professionnels dans l'enseignement bi/plurilingue. Paris : ADEB (Association pour le développement de l'enseignement bi/plurilingue)
Fonseca Favre, M., Peltier, C. & Campion, B. (coord.) (2021). "Discours, plurilinguisme et construction des savoirs dans les MOOCs". Médiations et Médiatisations, 7. https://revue-mediations.teluq.ca/index.php/Distances/issue/view/14
Comptes rendus
Fonseca, M. (2013). Compte rendu de l’ouvrage : Steffen, G. (2013). Les disciplines dans l’enseignement bilingue. Frankfurt am Main: Peter Lang. Bulletin suisse de linguistique appliquée, 98, 185-188.
Fonseca, M. (2013). Compte rendu de l’ouvrage : Djordjević, K., Pierra, G. & Yasri-Labrique, E. (dir.) (2011). Diversité didactique des langues romanes. Montpellier : Cladole. Le français à l’université, 18-01.[en ligne]. http://www.bulletin.auf.org/index.php?id=1501
Fonseca, M. (2012). Compte rendu de l’ouvrage : Erfurt, J. & Amelina, M. (dir.) (2011). La francophonie : bibliographie analytique de la recherche internationale 1980-2005. Frankfurt-am-Main : Peter Lang. Bulletin suisse de linguistique appliquée, 95, 147-148.
Fonseca, M. (2011). Compte rendu de l’ouvrage : Alvarez, D., Chardenet, P., Tost, M. (dir.) (2011). L’intercompréhension et les nouveaux défis pour les langues romanes. Paris : Union Latine, Agence universitaire de la Francophonie. Le français à l’université, 16-04. [en ligne]. http://www.bulletin.auf.org/index.php?id=598
Autres
Fonseca, M. (2010). Approches plurielles/éveil aux langues : le cas du sac d’histoires dans l’enseignement genevois. Mémoire de Master en FLE: Université de Genève.