Daniele Beltrametti

Après avoir obtenu sa licence en Sciences de l’Éducation à l’Université de Genève avec un mémoire consacré aux politiques publiques en faveur des publics faiblement qualifiés, Daniele Beltrametti a travaillé pendant sept ans à la Fédération genevoise des EMS, où il était en charge de la formation continue des aides-soignantes et du personnel de l’intendance. Par la suite, il a participé à des projets européens de recherche avec la FDEP, tout en travaillant pour la Ville de Lausanne en tant que référent pour la Communauté d’intérêt pour la formation de base des adultes. Entre 2014 et 2017, il a été le directeur de l’Université populaire du canton de Genève, pour revenir ensuite à son poste de Lausanne, qu’il a occupé jusqu’en août 2020.

Actuellement chargé d’enseignement à 60% à l’Université de Genève, Daniele Beltrametti est spécialisé dans les enjeux institutionnels et pédagogiques de la formation des adultes aux compétences de base, en particulier dans le domaine du numérique. Il travaille également à la Coordination romande pour la formation de base des adultes et pour le Collectif genevois pour la formation en compétences de base des adultes C9FBA.

Recherche-action participative DORA (2022-2025)

Daniele Beltrametti a initié et piloté (avec la Professeure Nathalie Muller Mirza et Jessica Belperroud) le projet de recherche-action participative « Défis et opportunités du numérique en formation aux compétences de base ». Menée entre 2022 et 2025 grâce au soutien du SEFRI, de la CSFC et d’une fondation privée, cette recherche a travaillé sur deux axes complémentaires pour lutter contre l’exclusion numérique : l’analyse des besoins des adultes et la définition de principes de conception et d’animation pédagogique d’une part, et l’expérimentation du numérique comme support pédagogique via l’analyse réflexive conjointe.

Impliquant activement 11 institutions de Suisse romande (prestataires de formation mais aussi organismes publics financeurs) dans la co-construction de ses objectifs et de son design, le projet DORA s’est terminé en juin 2025 avec un colloque public qui a permis de présenter les résultats aux 85 participant-es présent-es.

Le projet DORA a abouti à la production de plusieurs livrables, dont notamment des principes de conception pédagogique testés et validés, des « cartes-photo » sur les usages du numérique au quotidien (qui ont dû être réimprimées suite au succès, avec une nouvelle version en allemand) ainsi qu’un concept de dispositif d’évaluation conjointe sur l’impact du numérique en formation.

L’ensemble des résultats, rapports et produits de cette recherche sont intégralement publiés et disponibles en libre accès sur le site de la CRFBA (www.crfba.ch/dora), ils ont été valorisés à plusieurs reprises, par exemple dans le cadre du colloque national sur les compétences de base de novembre 2025, dans un article de la revue belge « Journal de l’alpha » ou encore dans une conférence RIFT.

Conférence : soutenir la participation des adultes en formation de base – l’impact du processus réflexif sur les pratiques de formation

Donnée par Daniele Beltrametti avec la Professeure Nathalie Muller Mirza et Jessica Belperroud (équipe I-ACT, Université de Genève) dans le cadre du cycle de conférences publiques du laboratoire RIFT (2024-2026), cette intervention explore les leviers concrets pour renforcer l’inclusion et l’engagement des adultes en formation aux compétences de base. Les trois chercheurs-cheuses y ont présenté les résultats de leurs travaux, notamment issus du projet de recherche-action DORA, en démontrant comment l’introduction d’un processus réflexif structuré – s’appuyant sur l’analyse conjointe de données issues de situations réelles de formation – permet de transformer les pratiques pédagogiques. Au-delà de la simple acquisition de compétences numériques, la conférence met en évidence comment cette démarche favorise le développement du « pouvoir d’agir » (empowerment) des apprenant-es et des formateurs-trices, créant des espaces d’apprentissage plus démocratiques et adaptés aux besoins des publics vulnérables. L’exposé offre une lecture psychosociale détaillée des dynamiques de groupe et propose des pistes méthodologiques pour intégrer durablement l’analyse réflexive comme outil central de la formation continue et de la lutte contre l’exclusion numérique.

Lien vers la conférence : https://www.unige.ch/fapse/rift/activites/conferencespubliques/2024-2026/muller-mirza