Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation

Thalia Cavadini

 POST-DOCTORANTE EN PSYCHOLOGIE


 

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CONTACT

Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation (FPSE)
Université de Genève
Uni Mail, 40 Bd du Pont-d'Arve
1211 Genève 4, Suisse

Bureau M4155
E-mail : Thalia.Cavadini(at)unige.ch
Tél. +41 (0)22 379 90 50

  CV académique complet (janvier 2026)

Thématiques d'intérêt

  • Approches psycho-éducatives et situations de handicap
  • Développement typique et atypique des compétences sociales et affectives
  • Oculométrie (eye-tracking)
  • Émotions liées aux mathématiques
  • Apprentisssages préscolaires
  • Autism in a Global Context
     

Thèse de Doctorat

« Les apports de l'oculométrie pour évaluer et entrainer les compétences socio-émotionnelles d'enfants et adolescents en situation de polyhandicap »

Recherche financée par le FNS (Doc.CH), codirigée par les Professeurs Edouard Gentaz (Université de Genève) et Yannick Courbois (Université de Lille), en collaboration avec l'Institut-Médico-Éducatif (IME) Croix-Rouge française "La Clé des Champs".

Articles publiés dans le cadre de ce projet de recherche :

  • Cavadini, T., Courbois, Y., & Gentaz, E. (2025). Improving social-emotional abilities in children with profound intellectual and multiple disabilities through a person-centred eye-tracking-based training: A pilot study. Acta Psychologica, 255, 104928. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2025.104928

  • Cavadini, T., Riviere, E., & Gentaz, E. (2024). An eye-tracking study on six early social-emotional abilities in children aged 1 to 3 years. Children, 11(8), 1031. https://doi.org/10.3390/children11081031

  • Cavadini, T. & Gentaz, E. (2023). Les apports de I'oculométrie pour évaluer des compétences socio-émotionnelles de personnes en situation de polyhandicap. Contraste, 57, 27-50.

  • Cavadini, T., Courbois, Y., & Gentaz, E. (2022). Eye-tracking-based experimental paradigm to assess social-emotional abilities in young individuals with profound intellectual and multiple disabilities. PLOS ONE, 17(4). e0266176. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0266176

Thèse de doctorat publiée :

 Publications

  • Cavadini, T. (2025). Les apports de l’oculométrie pour évaluer et entrainer les compétences socio-émotionnelles d’enfants et adolescents en situation de polyhandicap. Doctoral Thesis. https://doi.org/10.13097/archive-ouverte/unige:184604

  • Cavadini, T., Courbois, Y., & Gentaz, E. (2025). Improving social-emotional abilities in children with profound intellectual and multiple disabilities through a person-centred eye-tracking-based training: A pilot study. Acta Psychologica, 255, 104928. doi:10.1016/j.actpsy.2025.104928
    • Communiqué de presse du 10 avril 2025  : version française  ; press release (English version)
    • Couverture médiatique : émission radio CQFD (RTS) du 14.04.2025, journal Tribune de Genève (article du 14.04.2025)

  • Richard, S., Cavadini, T., Dalla-Libera, N., Angonin, S., Alaria, L., Lafay, A., Berger, C., & Gentaz, E. (2025). The development of specific emotion comprehension components in 1285 preschool children. Scientific Reports (Nature Publishing Group), 15(8562). doi:10.1038/s41598-025-90613-z

  • Buffle, P., Cavadini, T., Ortega, M. de L., Armijos, C., Soto, P., Gentaz, E., & Crane, L. (2024). Journeys towards accessing an autism diagnosis and associated support: A survey of families of autistic children in Ecuador. Autism, 1-18. doi:10.1177/13623613241281029

  • Cavadini, T., Riviere, E., & Gentaz, E. (2024). An eye-tracking study on six early social-emotional abilities in children aged 1 to 3 years. Children, 11(8), 1031. doi:10.3390/children11081031

  • Lafay, A., Berger, C., Alaria, L., Angonin, S., Dalla-Libera, N., Richard, S., Cavadini, T., & Gentaz, E. (2023). Impact of innovative emotion training in preschool and kindergarten children aged from 3 to 6 years. Children, 10(11), 1825. doi:10.3390/children10111825

  • Cavadini, T. & Gentaz, E. (2023). Les apports de I'oculométrie pour évaluer des compétences socio-émotionnelles de personnes en situation de polyhandicap. Contraste, 57, 27-50.

  • Liverani, M. C., Kalogirou, E., De Blaireville, A., Cavadini, T., Tomasetto, C., & Gentaz, É. (2022). Étude des liens entre le « math self-concept », les émotions anticipées, la mémoire de travail et les habiletés numériques chez les élèves de 4-5 ans dans le canton de Genève. A.N.A.E. - Approche Neuropsychologique Des Apprentissages Chez l’Enfant, 180, 607-617.

  • Cavadini, T., Courbois, Y., & Gentaz, E. (2022). Eye-tracking-based experimental paradigm to assess social-emotional abilities in young individuals with profound intellectual and multiple disabilities. PLOS ONE, 17(4). e0266176. doi:10.1371/journal.pone.0266176.
    • Communiqué de presse du 26 avril 2022  : version française  ; press release (English version)
    • Couverture médiatique : émission radio La Matinale (RTS-La Première) du 27.04.2022, podcast audio Le Rencart (RTS) du 28.04.2022, Le Journal de l'UNIGE du 05.05.2022. Suivre toute la diffusion de l'article sur Altmetric

  • Gentaz, E., Cavadini, T., Dalla-Libera, N. & Richard, S. (2021). Émotions et apprentissages chez des élèves de 3 à 6 ans. Au fil des maths, 542, 1-10.

  • Cavadini, T., Fort, M., Pascalis, O., & Gentaz, E. (2022). Quels sont les effets du port du masque sur la reconnaissance des visages et des émotions chez les enfants et les adultes ? A.N.A.E. - Approche Neuropsychologique Des Apprentissages Chez l’Enfant, 34(176), 113–125. Version PDF accessible en ligne.

 
Communications orales et affichées

 

 
Expériences dans le domaine de l'enseignement et de la Formation

Depuis 2023  :

Depuis 2022  :

Depuis 2021  :

Depuis 2020  :

Depuis 2019  :


 

Diffusion scientifique

Entretiens pour la presse écrite


Participations à des émissions radio et télévisuelles

 

Distinction

Prix de la Relève de l'Académie suisse des sciences humaines et sociales (ASSH) 2022

Bronze : Capacités motrices et performances mathématiques à l’âge préscolaire

« Quelles compétences en âge préscolaire posent les bases de la réussite académique ? L’article primé de la psychologue Thalia Cavadini et de ses collègues apporte une contribution importante à cette question. En collaboration avec les enseignant·e·s, les auteur·e·s ont évalué les connaissances émotionnelles, la capacité de coopération et les aptitudes motrices ainsi que les performances en mathématiques de 706 enfants âgés de trois à six ans. L’évaluation montre que les trois compétences de base nommées ci-dessus sont déterminantes pour les performances en mathématiques. De plus, elles se conditionnent mutuellement : ainsi, les enfants ayant de meilleures capacités motrices présentent un savoir émotionnel plus élevé. Les enfants qui ont une meilleure connaissance des émotions ont à leur tour un comportement plus coopératif.

Les auteur·e·s esquissent trois explications pour les liens trouvés. Premièrement, les connaissances émotionnelles et la capacité à coopérer permettent d’établir de bonnes relations avec le corps enseignant et les autres élèves. L’apprentissage étant un processus social, cela favorise la réussite scolaire. Il est supposé que les enfants ayant de bonnes capacités motrices jouent plus souvent et acquièrent donc un savoir émotionnel plus élevé. Deuxièmement, il est possible que les connaissances émotionnelles et les compétences intellectuelles se chevauchent partiellement, par exemple en ce qui concerne la dénomination des émotions et des chiffres. Troisièmement, il existe des preuves que l’activité motrice chez les jeunes enfants favorise le développement de capacités d’autorégulation, appelées "fonctions exécutives"; notamment le contrôle des impulsions, qui permet de mieux gérer les distractions. »

Extrait du communiqué aux médias de l'ASSH du 19 mai 2022.


 

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Prix de la Relève bronze 2022 : Cavadini, Thalia et al (2021) : Emotion knowledge, social behaviour and locomotor activity predict the mathematic performance in 706 preschool children, dans : Scientific Reports (Nature Publishing Group), 11,14399. https://doi.org/10.1038/s41598-021-93706-7

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