Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation Psychologie et Sciences de l'Éducation

Equipe

Thalia Cavadini

 DOCTORANTE EN PSYCHOLOGIE

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 Quelles sont les compétences socio-émotionnelles insoupçonnées des personnes en situation de polyhandicap ?
Apports de l'oculométrie pour développer une méthode d'évaluation et d'entrainement

Contact

Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation (FPSE) 
Université de Genève
Uni Mail, 40 Boulevard du Pont-d'Arve
1211 Genève 4
Suisse

Bureau M3127
Tél. : +41 (0)22 379 90 50
E-mail : Thalia.Cavadini(at)unige.ch


thématiques d'Intérêt

  • Approches psycho-éducatives et situations de handicap
  • Développement typique et atypique des compétences sociales et affectives

Actualités

Capacités motrices et performances mathématiques à l’âge préscolaire

Quelles compétences en âge préscolaire posent les bases de la réussite académique ? L’article primé de la psychologue Thalia Cavadini et de ses collègues apporte une contribution importante à cette question. En collaboration avec les enseignant·e·s, les auteur·e·s ont évalué les connaissances émotionnelles, la capacité de coopération et les aptitudes motrices ainsi que les performances en mathématiques de 706 enfants âgés de trois à six ans. L’évaluation montre que les trois compétences de base nommées ci-dessus sont déterminantes pour les performances en mathématiques. De plus, elles se conditionnent mutuellement : ainsi, les enfants ayant de meilleures capacités motrices présentent un savoir émotionnel plus élevé. Les enfants qui ont une meilleure connaissance des émotions ont à leur tour un comportement plus coopératif.

Cavadini, Thalia et al (2021) : Emotion knowledge, social behaviour and locomotor activity predict the mathematic performance in 706 preschool children, dans : Scientific Reports (Nature Publishing Group), 11,14399. https://doi.org/10.1038/s41598-021-93706-7


Projets de recherche en cours

1. Projet de thèse

« Mieux comprendre le développement des compétences socio-émotionnelles et cognitives chez les enfants en situation de polyhandicap via l'oculométrie »
Recherche financée par le FNS (Doc.CH), codirigée par les Professeurs Edouard Gentaz (Université de Genève) et Yannick Courbois (Université de Lille), en collaboration avec l'Institut-Médico-Éducatif (IME) Croix-Rouge française "La Clé des Champs".

  • Etude 2: Quelles compétences sociales et émotionnelles les enfants avec un développement typique âgés de 1 à 3 ans manifestent-il à travers leurs préférences visuelles?

    • Contexte : Dans le cadre de l'étude de cas menée auprès d’enfants en situation de polyhandicap (cf. Étude 1 ci-dessus), nous nous intéressons au développement typique des compétences socio-émotionnelles étudiées en parallèle et cherchons à constituer et évaluer un groupe témoin composé d'enfants au développement typique.

    • Objectifs : Mesurer les compétences socio-émotionnelles d’enfants avec un développement typique de 1 à 3 ans via leurs préférences visuelles (temps de regard spontané) pour différents types de stimuli (cinq tâches expérimentales implicites) tirés d'études antérieures en psychologie du développement, ceci en vue d’une comparaison avec celles des participants en situations de polyhandicap de l'Étude 1.

    • Premiers résultats également à lire dans l'article PlOS ONE: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0266176.

    • Actuellement : Élaboration et évaluation d'un nouveau groupe contrôle à l'aide d'un paradigme expérimental corrigé et amélioré.

Nous recherchons de jeunes participants entre 1 et 3 ans pour prendre part à cette étude d'une dizaine de minutes dans notre BabyLab !

Contactez-nous : smas(at)unige.ch ou via notre formulaire d'inscription

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2. Recherche collaborative à grande échelle

« Apprentissages, compétences émotionnelles et psychosociales : en quoi un entrainement régulier et un travail spécifique sur les émotions à l’école impacte les apprentissages ? »

En collaboration avec : Mission départementale Maternelle 73 (DSDEN Savoie) & Université Savoie Mont Blanc (Laboratoire de Psychologie et Neurocognition du CNRS).

  • Phase 1 : pilote exploratoire (année scolaire 2019-2020) : Exploration des liens entre les compétences émotionnelles, sociales et locomotrices de 706 enfants âgés de 3 à 6 ans et leurs les performances scolaires (mathématiques).

  • Phase 2 : protocole complet (année scolaire 2020-2021) : Implémentation d’un entrainement aux compétences émotionnelles et psychosociales chez des élèves de maternelle (groupe expérimental vs. témoin) et évaluation des effets sur les apprentissages

  • Phase 3 : réplication protocole complet (année scolaire 2021-2022) : Effets d'un "training" émotionnel sur les compétences socio-émotionnelles d'un nouveau groupes d'élève d'âge préscolaire et étude des liens entre émotions – compétences numériques et langagières

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3. Autism in a Gobal Context

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Publications et communications écrites

Gentaz, E., Cavadini, T., Dalla-Libera, N. & Richard, S. (2021). Émotions et apprentissages chez des élèves de 3 à 6 ans. Au fil des maths, 542, 1-10.

Gentaz, E. & Cavadini, T. (2020). Evaluation des effets d’un entrainement cognitif et émotionnel en milieu scolaire sur le sentiment de compétence et les émotions ressenties chez les élèves âgés de 6 à 13 ans. Dans D. Aujogues (Ed.), Bien être à l'école pour mieux apprendre : Entraîner les compétences psychosociales en classe – Livret recherche action (pp. 6-13). La Tronche, France : Institut Formation & Développement (IFD).

Cavadini, T. (2019). Exploration du processus d'évaluation cognitive des événements de vie, des compétences émotionnelles et de la santé mentale d’hommes tout-venant : une contribution à l'établissement de normes longitudinales destinées au suivi de sujets blessés médullaires (Master diploma thesis in psychology). University of Geneva, Switzerland. doi:10.13140/RG.2.2.19792.87049.

 
Conférences et communications orales

  • Dans les médias

Participation à l'épisode 3 "Bébés - Fierté, honte et sens moral" de la série de reprotages intitulée Les superpouvoir des bébés pour l'émission radio Vacarme diffusée du 02 au 08 mai 2022 sur RTS-La Première. Lien direct vers l'intervention.

Participation à l'épisode "Démasqués !" de l'émission culturelle RAMDAM, diffusé le 07 avril 2022 sur RTS Un. Lien direct vers l'intervention.

 

  • Conférences et autres communications

Kalogirou, E., Cavadini, T. & Gentaz, E. (2022, janvier). Mathématiques et Émotions de la maternelle à l’Université. Communication présentée au Colloque organisé par L’Institut National Supérieur du Professorat et de l’Éducation (INSPÉ) de Grenoble, le Laboratoire de Recherche sur les Apprentissages en Contexte (LaRAC), le Laboratoire de Psychologie et de NeuroCognition (LPNC) et le Laboratoire d'informatique de Grenoble (LIG) « Comprendre et favoriser l'apprentissage des mathématiques, comment ? Croisement des apports de différentes disciplines ». INSPÉ de Grenoble, France.

Cavadini, T. & Gentaz, E. (2021, décembre). Apports de l’oculométrie pour déceler et entraîner des compétences socio-émotionnelles insoupçonnées chez des enfants en situation de polyhandicap : présentation des premiers résultats d’une recherche universitaire. Communication présentée au Colloque organisé par la Croix-Rouge française « Potentiels et compétences cognitives des personnes en situation de polyhandicap : un nouveau défis ». Institut Médico Educatif (IME) La Clef des Champs, Saint-Cergues, France.

Gentaz, E. & Cavadini, T. (2021, Novembre). Port du masque et développement socio-émotionnel : quelles conséquences ? Apports des recherches en sciences cognitives. Conférence pour le Neuroclub (HUG-UNIGE), Genève, Suisse.

Cavadini, T. (2021, février). Compétences visuelles précoces, cécité et suppléances sensorielles. Séminaire (niveau Licence) pour le Diplôme Universitaire  (DU) Développement cognitif et social du nourrisson, Université de Paris, Paris, France.

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