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Université de Genève - Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation - Sciences de l'éducation

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Textes sur la formation à l'enseignement
et aux métiers de l'humain
Extrait thématique des publications de Philippe Perrenoud
Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation, Université de Genève

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Livres

Altet, M., Paquay. L et Perrenoud, Ph. (dir.) (2002). Formateurs d'enseignants. Quelle professionnalisation ? Bruxelles : De Boeck.

Altet, M., Paquay, L. e Perrenoud, Ph. (2003). A profissionalização dos formadores de professores. Porto Alegre : Artmed Editora (trad. de Altet, M., Paquay. L et Perrenoud, Ph. (dir.) Formateurs d'enseignants. Quelle professionnalisation ? Bruxelles : De Boeck, 2002.

Gather Thurler, M. et Perrenoud, Ph. (dir.) (1988). Savoir évaluer pour mieux enseigner. Quelle formation des maîtres ? Genève : Service de la recherche sociologique, Cahier n° 26.

Lessard, C., Altet, M., Paquay, L. et Perrenoud, Ph. (dir.) (2004). Entre sens commun et sciences humaines. Quels savoirs pour enseigner ? Bruxelles : De Boeck.

Paquay, L., Altet, M., Charlier, É. et Perrenoud, Ph. (dir.) (1996). Former des enseignants professionnels. Quelles stratégies ? Quelles compétences ? Bruxelles : De Boeck (3e éd. 2000).

Paquay, L., Altet, M., Charlier, E. et Perrenoud, Ph., (2001). Formando professores profissionais. Quais estratégias ? Quais competências ? Porto Alegre : Artmed Editora (trad. en portugais de Paquay, L., Altet, M., Charlier, É. et Perrenoud, Ph. (dir.) Former des enseignants professionnels. Quelles stratégies ? Quelles compétences ? Bruxelles : De Boeck, 1998, 2e éd.).

Perrenoud, Ph. (1993). Práticas pedagógicas, profissão docente e formação : perspectivas sociológicas. Lisboa : Dom Quixote (Pratiques pédagogiques, métier d'enseignant et formation : regards sociologiques, recueil de textes traduits en portugais. Inédit comme tel en français).

Perrenoud, Ph. (1994). La formation des enseignants entre théorie et pratique. Paris : L’Harmattan.

Perrenoud, Ph. (1996). Enseigner : agir dans l’urgence, décider dans l’incertitude. Savoirs et compétences dans un métier complexe. Paris : ESF, 2e éd. 1999.

Perrenoud, Ph. (1999). Dix nouvelles compétences pour enseigner. Invitation au voyage. Paris : ESF.

Perrenoud, Ph. (2000). Dez Novas Competências para Ensinar. Porto Alegre : Artmed Editora (trad. en portugais de Dix nouvelles compétences pour enseigner. Invitation au voyage. Paris : ESF, 1999).

Perrenoud, Ph. (2001). Développer la pratique réflexive dans le métier d'enseignant. Professionnalisation et raison pédagogique. Paris : ESF.

Perrenoud, Ph. (2002). A Prática Reflexiva no Ofício de Professor : Profissionalização e razão pedagógicas. Porto Alegre : Artmed Editora (trad. en portugais de Développer la pratique réflexive dans le métier d'enseignant. Professionnalisation et raison pédagogique. Paris : ESF, 2001).

Perrenoud, Ph. (2002). Dieci Nuove Competenze per Insegnare. Invito al viaggio. Roma : Anicia (trad. en italien de Dix nouvelles compétences pour enseigner. Invitation au voyage. Paris : ESF, 1999).

Perrenoud, Ph. (2004). Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar. Profesionalización y razón pedagógica. Barcelona : Graó (trad. en espagnol de Développer la pratique réflexive dans le métier d'enseignant. Professionnalisation et raison pédagogique. Paris : ESF, 2001).

Perrenoud. Ph. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. Invitación al viaje. Barcelona : Graó (trad. en espagnol de Dix nouvelles compétences pour enseigner. Invitation au voyage. Paris : ESF, 1999).

Perrenoud, Ph., Gather Thurler, M., De Macedo, L., Machado, N.J. e Allessandrini, C.D. (2002). As Competências para Ensinar no Século XXI. A Formação dos Professores e o Désafio da Avaliação. Porto Alegre : Artmed Editora.

 

Articles antérieurs à 1991

Hutmacher, W. et Perrenoud, Ph. (1974). De la recherche en éducation à la pratique scolaire. Études pédagogiques, pp. 38-54 [1974_01].


Perrenoud, Ph. (1976). De quelques apports piagétiens à une sociologie de la pratique. Revue européenne des sciences sociales, n° 38-39, pp. 45l-470 [1976_02].


Perrenoud, Ph. (1983). La pratique pédagogique entre l'improvisation réglée et le bricolage. Éducation et Recherche, n° 2, pp. 198-212 (repris dans La formation des enseignants entre théorie et pratique. Paris : L'Harmattan, 1994, chapitre I, pp. 21-41) [1983_01].


Perrenoud, Ph. (1988). La formation des maîtres ou l’illusion du " Deus Ex Machina ". Réflexion sur les rapports entre l’habitus et la pratique. In Séminaire des sciences de l’éducation de l’Université de Neuchâtel, La formation des enseignants en Suisse romande. Actualités, perspectives, Cousset, DelVal, pp. 47-71 (repris dans La formation des enseignants entre théorie et pratique. Paris : L’Harmattan, 1994, chapitre III, pp. 63-89) [1988_09].

Perrenoud, Ph. (1988). Formation à l’évaluation : entre réalisme conservateur et idéalisme béat. In Gather Thurler, M. et Perrenoud, Ph. (dir.) Savoir évaluer pour mieux enseigner. Quelle formation des maîtres ? Genève : Service de la recherche sociologique, Cahier n° 26, pp. 115-131 (repris dans La formation des enseignants entre théorie et pratique. Paris : L’Harmattan, 1994, chapitre IV, pp. 91-107) [1988_10].

Perrenoud, Ph. (1988). " Noosphère, noosphère, est-ce que j’ai une gueule de noosphère… " Journal de l’enseignement primaire (Genève), n° 12, pp. 25-29 [1988_11]. 

 

Articles 1991-1995

 Perrenoud, Ph. (1991). Pratiques pédagogiques et métier d’enseignant : trois facettes. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation (repris dans La formation des enseignants entre théorie et pratique. Paris : L’Harmattan, 1994, chapitre V, pp. 109-122) [1991_07].

Perrenoud, Ph. (1991). Le rôle d’une initiation à la recherche dans la formation de base des enseignants. In INRP, La place de la recherche dans la formation des enseignants. Paris : INRP, pp. 91-121 (repris dans Éducation et Recherche, 1992, n° 1, pp. 10-27, puis dans Perrenoud, Ph., La formation des enseignants entre théorie et pratique. Paris : L’Harmattan, 1994, chapitre VI, pp. 123-146) [1991_14].


 

Perrenoud, Ph. (1992). Formation des maîtres et recherche en éducation : apports respectifs. In Audigier, F. et Baillat, G. (dir.) Analyser et gérer les situations d’enseignement-apprentissage. Paris : INRP, pp. 339-354 (repris dans La formation des enseignants entre théorie et pratique. Paris : L’Harmattan, 1994, chapitre VII, pp. 147-173) [1992_02].

Perrenoud, Ph. (1992). La recherche en éducation et la formation des enseignants : le cas de Genève, en Suisse. European Journal of Teacher Education, Vol. 15, n° 1/2, pp. 96-106 [1992_05].

Perrenoud, Ph. (1992). Différenciation de l’enseignement : résistances, deuils et paradoxes. Cahiers pédagogiques, n° 306, pp. 49-55 (repris dans La pédagogie à l’école des différences. Paris : ESF, 1995, chapitre 4, pp. 119-128) [1992_08].

Perrenoud, Ph. (1992). Quelle formation pour un métier nouveau. Éducateur, n° 17, novembre, pp. 26-27 [1992_10].

Perrenoud, Ph. (1992). Le rôle d’une initiation à la recherche dans la formation de base des enseignants. Éducation et Recherche, n° 1, pp. 10-27 (repris dans La formation des enseignants entre théorie et pratique. Paris : L’Harmattan, 1994, chapitre VI, pp. 123-146) [1992_13].


 Perrenoud, Ph. (1993). La formation au métier d'enseignants : complexité, professionnalisation et démarche clinique. In Association Québécoise Universitaire en Formation des Maîtres (AQUFOM), Compétence et formation des enseignants ? Trois-Rivières : Coopérative universitaire de Trois-Rivières, pp. 3-36 (repris dans La formation des enseignants entre théorie et pratique. Paris : L'Harmattan, 1994, chapitre IX, pp. 197-220) [1993_03].

Perrenoud, Ph. (1993). Formation initiale des maîtres et professionnalisation du métier. Revue des sciences de l’éducation (Montréal), vol. XIX, n° 1, pp. 59-76 (repris dans La formation des enseignants entre théorie et pratique. Paris : L’Harmattan, 1994, chapitre VIII, pp. 175-196) [1993_10].

Perrenoud, Ph. (1993). Former les maîtres primaires à l’université, à partir des sciences de l’éducation ? Les perspectives à Genève. Beiträge zur Lehrerbildung, n° spécial en français " La formation des enseignants en Suisse romande et au Tessin ", pp. 13-22 [1993_11].

Perrenoud, Ph. (1993). Former les maîtres primaires à l'Université : modernisation anodine ou pas décisif vers la professionnalisation ? In Hensler, H. (dir.) La recherche en formation des maîtres. Détour ou passage obligé sur la voie de la professionnalisation ? Sherbrooke : Éditions du CRP, pp. 111-132 [1993_12].

Perrenoud, Ph. (1993). Penser la pratique pédagogique pour penser la formation des maîtres. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation [1993_14].

Perrenoud, Ph. (1993). Die Ausbildung des Primarlehrkräfte an der Universität. Neue Perspektiven des Lehrerbildung in Genf. Beiträge zur Lehrerbildung, n° 2, pp. 139-152 (version allemande de 1993_11) [1993_20].


 Perrenoud, Ph. (1994). Du maître de stage au formateur de terrain : formule creuse ou expression d’une nouvelle articulation entre théorie et pratique ? In Clerc, F. et Dupuis, P.-A. (dir.) Rôle et place de la pratique dans la formation initiale et continue des enseignants. Nancy : CRDP de Lorraine, pp. 19-44 [1994_02].

Perrenoud, Ph. (1994). L’ambiguïté des savoirs et du rapport au savoir dans le métier d’enseignant. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation (repris dans Enseigner : agir dans l’urgence, décider dans l’incertitude. Savoirs et compétences dans un métier complexe. Paris : ESF, 1996, chapitre 6, pp. 129-159) [1994_03].

Perrenoud, Ph. (1994). Former les enseignants primaires dans le cadre des sciences de l’éducation : le projet genevois. Recherche et Formation, n° 16, pp. 39-60 [1994_05].

Perrenoud, Ph. (1994). Propos décousus sur la formation des enseignants. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation [1994_06].

Perrenoud, Ph. (1994). La formation continue comme vecteur de professionnalisation du métier d’enseignant. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation [1994_10].

Perrenoud, Ph. (1994). Savoirs de référence, savoirs pratiques en formation des enseignants : une opposition discutable. In Actes du Séminaire des formateurs de l’IUFM. Grenoble : IUFM, pp. 25-31 [1994_11] (repris dans Éducation et Recherche, 1996, n° 2, pp. 234-250) [1994_11].

Perrenoud, Ph. (1994). Former des enseignants débutants qui deviendront des praticiens réflexifs. In Actes du Séminaire des formateurs de l’IUFM. Grenoble : IUFM, pp. 22-24 (repris in Forum-Pédagogies , Janvier 1996, pp. 10-12). [1994_12].

Perrenoud, Ph. (1994). Du projet au plan de formation. In Actes du Séminaire des formateurs de l’IUFM. Grenoble : IUFM, pp. 32-34 [1994_13].

Perrenoud, Ph. (1994). Compétences, habitus et savoirs professionnels. European Journal of Teacher Education, Vol. 17, n° 1/2, pp. 45-48 [1994_15].

Perrenoud, Ph. (1994). Choisir et former des cadres pour un système éducatif plus décentralisé et plus participatif. La Revue des Échanges (AFIDES), Vol. 11, n° 4, décembre, pp. 3-7 [1994_17].

Perrenoud, Ph. (1994). Ce que la recherche en éducation peut apporter à la conception de la formation des maîtres. In Aussois-XXe colloque Inter-IREM des professeurs de mathématiques chargés de la formation des maîtres. Grenoble : IREM, pp. 5-24 [1994_22].

Perrenoud, Ph. (1994). La formation des enseignants en question (s). Pédagogies, Revue du Département des sciences de l’éducation de l’Université de Louvain, Actes du colloque du REF " Former des enseignants. Pratiques et recherches ", n° 10, pp. 11-21 [1994_23].


Perrenoud, Ph. (1995). Dispositifs d’individualisation des cursus et différenciation des pratiques de formation. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation (repris dans Pédagogie différenciée : des intentions à l’action. Paris : ESF, 1997, chapitre 5, pp. 87-100) [1995_01].

Perrenoud, Ph. (1995). Dix non dits ou la face cachée du métier d’enseignant. Recherche et Formation, n° 20, pp. 107-124 (repris dans Enseigner : agir dans l’urgence, décider dans l’incertitude. Savoirs et compétences dans un métier complexe. Paris : ESF, 1996, chapitre 3, pp. 69-85) [1995_04].

Perrenoud, Ph. (1995). Questions ouvertes. Cahiers pédagogiques, Dossier " Formation des enseignants. II. Les pratiques ", n° 338, Novembre, pp. 16-19 [1995_07]. 

 

Articles 1996-2000

 Paquay, L, Altet, M., Charlier, É. et Perrenoud, Ph. (1996). Former des enseignants-professionnels : trois ensembles de questions. In Paquay, L., Altet, M., Charlier, É. et Perrenoud, Ph. (dir.) Former des enseignants professionnels. Quelles stratégies ? Quelles compétences ? Bruxelles : De Boeck, pp. 13-26 [1996_23].

Perrenoud, Ph. (1996). L'analyse collective des pratiques pédagogiques peut-elle transformer les praticiens ? In L'analyse des pratiques en vue du transfert des réussites. Paris : Ministère de l'Education nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche,  pp. 17-34 (repris dans Développer la pratique réflexive dans le métier d'enseignant. Professionnalisation et raison pédagogique. Paris : ESF, 2001)  [1996_02].

 Perrenoud, Ph. (1996). Former des enseignants débutants qui deviendront des praticiens réflexifs. Forum-Pédagogies (Bruxelles), Janvier, pp. 10-12 [1996_03].

Perrenoud, Ph. (1996). Savoirs de référence, savoirs pratiques en formation des enseignants : une opposition discutable. Éducation et Recherche, n° 2, pp. 234-250 [1996_12].

Perrenoud, Ph. (1996). Le travail sur l'habitus dans la formation des enseignants. Analyse des pratiques et prise de conscience. In Paquay, L., Altet, M., Charlier, É. et Perrenoud, Ph. (dir.) Former des enseignants professionnels. Quelles stratégies ? Quelles compétences ? Bruxelles : de Boeck, pp. 181-208 [1996_13].

Perrenoud, Ph. (1996). Rôle de la formation des enseignants dans la construction d’une discipline scolaire : transposition et alternance. In Billi, E. et. al (dir.) Education physique et sportive. La formation au métier d’enseignant. Paris : Editions de la Revue Education physique et sport, Dossiers EPS n° 27, pp. 49-60 [1996_14].

Perrenoud, Ph. (1996). Le métier d’enseignant entre prolétarisation et professionnalisation : deux modèles du changement. Perspectives, vol XXVI, n° 3, septembre, pp. 543-562 [1996_16].

Perrenoud, Ph., Altet, M., Charlier, É. et Paquay, L. (1996). Fécondes incertitudes ou comment former des enseignants avant d'avoir toutes les réponses. In Paquay, L., Altet, M., Charlier, É. et Perrenoud, Ph. (dir.) Former des enseignants professionnels. Quelles stratégies ? Quelles compétences ? Bruxelles : de Boeck, pp. 239-253 [1996_17].

Perrenoud, Ph. (1996). Former les maîtres du premier degré à l'Université : le pari genevois. In Lapierre, G. (dir.) Qui forme les enseignants en France aujourd'hui ? Grenoble : Université Pierre Mendès France, pp. 75-100 [1996_19].

Perrenoud, Ph. (1996). Les IUFM ou la quadrature du cercle. In Lapierre, G. (dir.) Qui forme les enseignants en France aujourd'hui ? Grenoble : Université Pierre Mendès France, pp. 102-112 [1996_20].

Perrenoud, Ph. (1996). Peut-on changer par l’analyse de ses pratiques ?, Cahiers pédagogiques, n° 346, Septembre, pp. 14-16 [1996_22].

Perrenoud, Ph. (1996). Formation continue et développement de compétences professionnelles. Éducateur, n° 9, pp. 28-33 [1996_27].

Perrenoud, Ph. (1996). Enjeux, atouts et limites des interventions de formation continue dans le cadre des établissements scolaires. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation [1996_33].

Perrenoud, Ph. (1996). Savoirs de référence, savoirs pratiques en formation des enseignants : une opposition discutable. Reflectir. Revista da Escola Superio de Educação (Universidade do Algarve), n° 1, Junho, pp. 36-45 [1996_35].

Perrenoud, Ph. (1996). Le métier d'enseignant entre prolétarisation et professionnalisation : deux modèles du changement. Perspectives, vol XXVI, n° 3, septembre, pp. 543-562 [1996_16].

Perrenoud, Ph. (1996). The Teaching Profession Between Proletarization and Professionalization : Two Models of Change. Prospects, vol XXVI, n° 3, Septembre, pp. 509-529 (version anglaise de Le métier d’enseignant entre prolétarisation et professionnalisation : deux modèles du changement. Perspectives, vol XXVI, n° 3, septembre, pp. 543-562) [1996_36].

Perrenoud, Ph. (1996). La profesion docente entre la proletarizacion y la profesionalization : dos modelos de cambio, Perspectivas, vol XXVI, n° 3, septembre, pp. 549-570 (version espagnole de Le métier d’enseignant entre prolétarisation et professionnalisation : deux modèles du changement. Perspectives, vol XXVI, n° 3, septembre, pp. 543-562) [1996_37].


 Perrenoud, Ph. (1997). Formation continue et obligation de compétences dans le métier d’enseignant. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation [1997_01].

Perrenoud, Ph. (1997). Les Hautes Ecoles Pédagogiques entre deux modèles institutionnels. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation [1997_06].

Perrenoud, Ph. (1997). Professionnalisation du métier d’enseignant et développement de cycles d’apprentissage. In Piron, V. et al. (dir.) Profession : instituteur. Institutrice, du passé au présent vers un conditionnel futur. Bruxelles : Communauté française de Belgique, pp. 103-117 [1997_10].

Perrenoud, Ph. (1997). De nouvelles compétences professionnelles pour enseigner à l’école primaire. Éducateur, n° 10, 5 septembre, pp. 24-28 (repris dans Dix nouvelles compétences pour enseigner. Invitation au voyage. Paris : ESF, 1999) [1997_14].

Perrenoud, Ph. (1997). Organiser et animer des situations d’apprentissage. Voyage autour des compétences 1. Éducateur, n° 11, 26 septembre, pp. 26-31 (repris dans Dix nouvelles compétences pour enseigner. Invitation au voyage. Paris : ESF, 1999, ch. 1) [1997_15].

Perrenoud, Ph. (1997). Gérer la progression des apprentissages. Voyage autour des compétences 2. Éducateur, n° 12, 17 octobre, pp. 24-29 (repris dans Dix nouvelles compétences pour enseigner. Invitation au voyage. Paris : ESF, 1999, ch. 2) [1997_16].

Perrenoud, Ph. (1997). Concevoir et faire évoluer des dispositifs de différenciation. Voyage autour des compétences 3. Éducateur, n° 13, 7 novembre, pp. 20-25 (repris dans Dix nouvelles compétences pour enseigner. Invitation au voyage. Paris : ESF, 1999, ch. 3) [1997_18].

Perrenoud, Ph. (1997). Impliquer les élèves dans leur apprentissage et leur travail. Voyage autour des compétences 4. Éducateur, n° 14, 28 novembre, pp. 24-29 (repris dans Dix nouvelles compétences pour enseigner. Invitation au voyage. Paris : ESF, 1999, ch. 4) [1997_20].

Perrenoud, Ph. (1997). Travailler en équipe. Voyage autour des compétences 5. Éducateur, n° 15, 19 décembre, pp. 26-33 (repris dans Dix nouvelles compétences pour enseigner. Invitation au voyage. Paris : ESF, 1999, ch. 5) [1997_21].


Perrenoud, Ph. (1998). Participer à la gestion de l’école. Voyage autour des compétences 6. Éducateur, n° 1, 23 janvier, pp. 6-12 (repris dans Dix nouvelles compétences pour enseigner. Invitation au voyage. Paris : ESF, 1999, ch. 6) [1998_02].

Perrenoud, Ph. (1998). Le rôle des formateurs de terrain. In Bouvier, A. et Obin, J.-P. (dir.) La formation des enseignants sur le terrain. Paris : Hachette, pp. 219-241 [1998_03].

Perrenoud, Ph. (1998). Informer et impliquer les parents. Voyage autour des compétences 7. Éducateur, n° 2, 13 février, pp. 24-31 (repris dans Dix nouvelles compétences pour enseigner. Invitation au voyage. Paris : ESF, 1999, ch. 7) [1998_05].

Perrenoud, Ph. (1998). De l'alternance à l'articulation entre théories et pratiques dans la formation des enseignants. In Tardif, M., Lessard, C. et Gauthier, C. (dir.). Formation des maîtres et contextes sociaux. Perspectives internationales. Paris : PUF, pp. 153-199 [1998_06].

Perrenoud, Ph. (1998). Se servir des technologies nouvelles. Voyage autour des compétences 8. Éducateur, n° 3, 6 mars, pp. 20-27 (repris dans Dix nouvelles compétences pour enseigner. Invitation au voyage. Paris : ESF, 1999, ch. 8) [1998_08].

Perrenoud, Ph. (1998). La qualité d’une formation se joue d’abord dans sa conception. Contribution à la réflexion sur les programmes. Pédagogie collégiale (Québec), Vol. 11, n° 3, mai, vol.11, n° 4, pp. 16-22 [1998_11].

Perrenoud, Ph. (1998). Affronter les devoirs et les dilemmes éthiques de la profession. Voyage autour des compétences 9. Éducateur, n° 4, 1er avril, pp. 22-30 (repris dans Dix nouvelles compétences pour enseigner. Invitation au voyage. Paris : ESF, 1999, ch. 9) [1998_12].

Perrenoud, Ph. (1998). Réformes scolaires et rénovations de la formation des enseignants : une introuvable synchronisation. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation [1998_14].

Perrenoud, Ph. (1998). Gérer sa propre formation continue. Voyage autour des compétences 10. Éducateur, n° 5, 10 avril, pp. 20-27 (repris dans Dix nouvelles compétences pour enseigner. Invitation au voyage. Paris : ESF, 1999, ch. 10) [1998_15].

Perrenoud, Ph. (1998). Voyage autour des compétences des enseignants : vers un métier nouveau ? Éducateur, n° 8, 26 juin, pp. 22-27 (repris dans Dix nouvelles compétences pour enseigner. Invitation au voyage. Paris : ESF, 1999) [1998_18].

Perrenoud, Ph. (1998). La transposition didactique à partir de pratiques : des savoirs aux compétences. Revue des sciences de l'éducation (Montréal),Vol. XXIV, n° 3, pp. 487-514 [1998_26].

Perrenoud, Ph. (1998). Former à une pédagogie différenciée. In Niemec, Ph. et Chouquet, Th. (dir.) Enjeux IUFM. Recrutement et formation en débat. Paris : Syndicat des enseignants et IUFM de Nantes, p. 17 [1998_32].

Perrenoud, Ph. und Wyss, H. (1998). Die Pädagogischen Hochschulen suchen ihren Standort zwischen Schule and Universität, Beiträge zur Lehrerbildung, pp. 161-176 [1998_41].

Perrenoud, Ph. (1998). Préparer au métier d'enseignant, une formation professionnelle comme les autres ? In Bourdoncle, R. et Demailly, L. (dir.) Les professions de l'éducation et de la formation. Lille : Presses Universitaires du Septentrion, pp. 175-191 [1998_45].

Perrenoud, Ph. (1998). Formação Continua e Obrigatoriedade de Competências na Profissão de Professor. Idéias (Fundação para o Desenvolvimento da Educação, Sao Paulo, Brasil), " Sistemas de Avaliação Educacional ", n° 30, pp. 205-248 (version portugaise de Formation continue et obligation de compétences dans le métier d'enseignant. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation, 1997). [1998_48].


Perrenoud, Ph. (1999). De la gestion individuelle d’une classe à la gestion collective d’un cycle d’apprentissage pluriannuel. Une nouvelle corde à l’arc des enseignants. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation [1999_06].

Perrenoud, Ph. (1999). De l’analyse de l’expérience au travail par situations-problèmes en formation des enseignants. In Triquet, E, et Fabre-Col, C. (dir.) Recherche (s) et formation des enseignants. Grenoble : IUFM, pp. 89-105 [1999_11].

Perrenoud, Ph. (1999). La recherche en sciences de l’éducation dans les IUFM : quelques réflexions imprudentes. In Triquet, E, et Fabre-Col, C. (dir.) Recherche (s) et formation des enseignants. Grenoble : IUFM, pp. 191-195 [1999_12].

Perrenoud, Ph. (1999). De quelques compétences du formateur-expert. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation [1999_15].

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Articles 2001-2005

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Perrenoud, Ph. (2001). Former à l'action, est-ce possible ? Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2001_19]..

Perrenoud, Ph. (2001). La formation des enseignants au 21e siècle. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2001_21].

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Altet, M., Paquay, L. e Perrenoud, Ph. (2003). A profissionalização dos formadores de professores : realidade emergente ou fantasia ? In Altet, M., Paquay, L. e Perrenoud, Ph. (dir.) A profissionalização dos formadores de professores. Porto Alegre : Artmed Editora, pp. 233-244 [2003_03].

Perrenoud, Ph. (2003). A divisão do trabalho entre formadores de professores : desafios emergentes. In Altet, M., Paquay, L. e Perrenoud, Ph. (dir.) A profissionalização dos formadores de professores. Porto Alegre : Artmed Editora, pp. 199-220 [2003_02].

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Perrenoud, Ph. (2005). Développer des compétences, mission centrale ou marginale de l'université ? Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2005_15].


Perrenoud, Ph. (2006). La universitat entre la transmissió de coneixements i el desenvolupament de competències. Quaderns de docència universitària (Institut de Ciències de l'Educació de la Universitat de Barcelona), n° 5, pp. 27-52 [2006_02].

Perrenoud, Ph. (2006). Au-delà des didactiques, former les professeurs aux sciences sociales et humaines. Educateur, n° spécial " La recherche en éducation ", 31 mars, pp. 53-55 [2006_05].


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