Principales publications

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Filliettaz, L., & Bimonte, A. (2025). Agir par la parole en interaction : linguistique du travail et de la formation (Interroger l’éducation). Université de Genève.

Capture d’écran 2025-10-21 à 15.11.34.png Filliettaz, L., André, V., Grosjean, S. & Torterat, F., (2025). Mobiliser et développer des compétences interactionnelles dans les contextes de travail et de formation : contexte, enjeux et dispositifs de formation. Education et socialisation, 77. https://doi.org/10.4000/14roe

Filliettaz, L., & Veillard, L. (2024). Transmettre et apprendre dans des espaces hybrides: entre travail et formation. Activités, (21-2).

Filliettaz, L., Bimonte, A., Koleï, G., Nguyen, A., Roux-Mermoud, A., Royer, S., Trébert, D., Tress, C., & Zogmal, M. (2021). Interactions verbales et formation des adultes. Savoirs, 56(2), 11-51.

Capture d’écran 2020-10-20 à 11.44.16.png Filliettaz, L. & Zogmal, M. (Eds.) (2020). Mobiliser et développer des compétences interactionnelles en situation de travail éducatif. Toulouse : Editions Octarès.

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Zogmal, M. (2020). Savoir voir et faire voir ; Les processus d’observation et de catégorisation dans l’éducation de l’enfance. Vol. 187 (242 p.). Berne : Editions Peter Lang.

Capture d’écran 2018-11-02 à 16.50.45.png Filliettaz, L., Laforest, M. & Vinatier, I. (Ed.) (2018). L’analyse des interactions dans le travail. Outil de formation professionnelle et de recherche. Dijon : Editions Raisons & Passions.http://www.raisonetpassions.fr/index.php?id_product=99&controller=product&id_lang=1

Capture d’écran 2018-11-02 à 16.51.55.png Filliettaz, L. (2018). Interactions verbales et recherche en éducation : principes, méthodes et outils d'analyse. Université de Genève : Carnets des sciences de l’éducation. https://www.unige.ch/fapse/publications-ssed/publications/carnets/catalogue/886/

Morrissette, J., Filliettaz, L. & Vinatier, I. (2016). Conception de formations à partir de l’analyse des interactions verbales en situation de travail. Communiquer, (18).

Balslev, K., Filliettaz, L., Ciavaldini-Cartaut, S. & Vinatier, I. (Eds.). (2015). La part du langage : pratiques professionnelles en formation. Paris : L’Harmattan.

Filliettaz, L. & Billett, S. (Eds.) (2015). Francophone perspectives of learning through work: Conceptions, traditions and practices. Dordrecht: Springer.

Vinatier, I., Filliettaz, L. & Kahn, S. (Ed.) (2012). Enjeux, formes et rôles des processus collaboratifs entre chercheurs et professionnels de la formation : pour quelle efficacité ?. Travail & Apprentissage : revue de didactique professionnelle, 9.

Filliettaz, L., de Saint-Georges, I. & Duc, B. (2008). « Vos mains sont intelligentes ! » : Interactions en formation professionnelle initiale. Université de Genève : Cahiers de la section des sciences de l’éducation, 117.

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Filliettaz, L. & Schubauer-Leoni, M.-L. (Ed.) (2008). Processus interactionnels et situations éducatives. Bruxelles : De Boeck, Collection Raisons Educatives.

Filliettaz, L. (Ed.) (2009). Pratiques langagières et formation professionnelle. Bulletin suisse de linguistique appliquée, 90.

vals-asla-90

Durand, M. & Filliettaz, L. (Ed.) (2009). Travail et formation des adultes. Paris : Presses universitaires de France.

Publications :

Filliettaz, L., & Bimonte, A. (2025). Agir par la parole en interaction : linguistique du travail et de la formation (Interroger l’éducation). Université de Genève.
Filliettaz, L., & Mornata, C. (2025). L’écoute active comme compétence interactionnelle en développement: le cas d’un dispositif de formation continue dans le champ de l’éducation spécialisée. Éducation et socialisation, 77. https://doi.org/10.4000/14ro0
Beaud, L. (2025). «J’ai vu ta très belle tentative pour recadrer » : (In)visibilité du travail de formateurs et formatrices en situation de handicap et analyse collective des interactions. Éducation et socialisation, 77. https://doi.org/10.4000/14ro1
Bimonte, A. (2025). « C’est toi qui as posé les pavés à Rome ? » : dynamiques relationnelles dans l’accompagnement socio-professionnel en entreprise sociale. Education & Socialisation, 77. https://doi.org/10.4000/14rns
Mornata, C., & Zogmal, M. (2025). Les dimensions interactionnelles du care: entendre et comprendre une personne accompagnée dans le domaine éducatif. Activités, (22-1). https://doi.org/10.4000/13raa
Beaud, L. (2025). La reconnaissance professionnelle comme accomplissement interactionnel: le cas des formateurs avec un handicap mental et de leur formateur-accompagnant. Phronesis, 14(2), 106-129. https://doi.org/10.7202/1116685ar
Bimonte, A. (2025). « Il faut penser aux autres » : l’accompagnement au savoir-être dans une entreprise sociale. In P. Schillings, M. Merri & I. Vinatier (Eds.), Quels types d'interactions requiert l'activité collective? Toulouse : Octarès.
Zogmal, M., & Filliettaz, L. (2025). La discrète mise en visibilité des objets apprenables: le cas du jeu de rôle dans la formation professionnelle des infirmiers et infirmières en Suisse. Recherches en éducation, (58). https://doi.org/10.4000/13l6g
Filliettaz, L., & Veillard, L. (2024). Transmettre et apprendre dans des espaces hybrides: entre travail et formation. Activités, (21-2).
Zogmal, M., Filliettaz, L., & Ticca, A. C. (2024). “On peut pas tout voir”. Parler du travail dans des situations de formation: un dispositif d’analyse du travail hybride centré sur l’interaction. Activités, (21-2). https://doi.org/10.4000/12hul
Bimonte, A. (2024). La fabrication contextuelle de l’hybridité en entreprise sociale: l’accompagnement socio‑professionnel en situation de travail. Activités, (21-2). https://doi.org/10.4000/12huo
Beaud, L., Flandin, S., & Filliettaz, L. (2024). Comprendre l’activité de formateurs en situation de handicap dans une visée de formation. Articulation de deux approches centrées sur l’expérience vécue et les interactions. Revue d’anthropologie des connaissances, 18(18-1). https://doi.org/10.4000/rac.32119
Filliettaz, L., Beaud, L., Bimonte, A., Mornata, C., Ticca, A. & Zogmal, M. (2024). Former par l’analyse interactionnelle : Une méthode pour prendre soin des acteurs en formation professionnelle. TransFormations - Recherches en Education et Formation des Adultes, 26, 11-24.
Zogmal, M., Ticca, A. C., & Filliettaz, L. (2024). «Ça va vite!» Apprendre à réguler les rythmes de l’interaction dans le soutien précoce au développement du langage. Education Permanente, (1), 137-150. https://doi.org/10.3917/edpe.238.0137
Filliettaz, L., & Zuppiger, J. (2023). Négocier les rapports épistémiques dans les entretiens de bilan en crèche: le cas des actions de conseil entre les parents et les professionnels de l’éducation de l’enfance. Éducation et socialisation. Les Cahiers du CERFEE, (67).
Garcia, S., Wolter, L., & Filliettaz, L. (2022). Travailler «sur le pas de la porte». Le cas des interactions avec les parents dans le champ de l’éducation de l’enfance. Revue d’anthropologie des connaissances, 16(16-1).
Filliettaz, L., Garcia, S., & Zogmal, M. (2022). Video-based interaction analysis: A research and training method to understand workplace learning and professional development. In Methods for researching professional learning and development: Challenges, applications and empirical illustrations (pp. 419-440). Cham: Springer International Publishing.
Filliettaz, L., & Zogmal, M. (2022). Travailler sous le regard d’autrui: une compétence interactionnelle?. Revue des sciences de l’éducation, 48(2).
Filliettaz, L., Bimonte, A., Koleï, G., Nguyen, A., Roux-Mermoud, A., Royer, S., Trébert, D., Tress, C., & Zogmal, M. (2021). Interactions verbales et formation des adultes. Savoirs, 56(2), 11-51.
Zogmal, M., & Filliettaz, L. (2021). Identifier des routines interactionnelles dans le travail des éducateurs de l’enfance: le cas des arrivées des enfants dans les structures d’accueil. Activités, (18-2).
Filliettaz, L., & Zogmal, M. (2021). " Vraiment c'était un moment très riche": Apprendre à analyser des interactions langagières en contexte de travail et de formation. Travaux neuchâtelois de linguistique, (74), 15-30.
Garcia, S., & Filliettaz, L. (2020). Compétences interactionnelles et relations des éducatrices-teurs de l’enfance avec les parents: la formation comme ressource pour la recherche. Phronesis, 9(2), 123-138.
Zogmal, M., & Durand, I. (2020). De l’observation des enfants à l’analyse interactionnelle: contributions de la recherche à la formation continue des éducateurs et éducatrices de l’enfance. Phronesis, 9(2), 108-122.
Filliettaz, L. (2018). Interactions verbales et recherche en éducation : principes, méthodes et outils d'analyse . Université de Genève : Carnets des sciences de l’éducation.
Filliettaz, L., Laforest, M. & Vinatier, I. (Ed.) (2018). L’analyse des interactions dans le travail. Outil de formation professionnelle et de recherche. Dijon : Editions Raisons & Passions.
Filliettaz, L. (2018). Le rôle des usagers dans la formation aux métiers de services à l'aune des interactions tutorales. Formation & Emploi, 141, 45-66.
Rémery, V. & Durand, I. (2018). Interactions tutorales et opportunités d'apprentissage en situation de soin : le cas de la formation professionnelle des techniciens en radiologie médicale. Revue Les Dossiers des Sciences de l’Education, numéro thématique « Apprendre des interactions de soin » sous la coord. de D. Broussal et J. Thievenaz, n°39, 51-69.
Losa. S. & Filliettaz, L. (2018). Négocier sa légitimité d’apprenant à travers les contextes de formation: exemples d’apprentis en formation duale. In J.-L. Berger, L. Bonoli & N. Lamamra (Eds), Enjeux structurels, sociaux et pédagogiques de la formation professionnelle en Suisse (pp. 294-322). Zurich : Seismo.
Zogmal, M. & Filliettaz, L. (2018). La catégorisation, entre cognition et interaction. Recherches en Education, 33, 84-100.
Filliettaz, L. (2018). Esigenze linguistiche dell'apprendimento sul posto di lavoro: potere e incomprensioni nelle interazioni di formazione professionale. Lingua e lavoro, 40, 94-107.
Filliettaz, L., Durand, I. & Trébert, D. (2018). Dos processos de figuração às configurações de participação na interação: reflexões relacionais para a formação profissional. In: Ximenes Cunha, G. & Marciotto Oliveira, A.L. (Ed.). Múltiplas perspectivas do trabalho de face nos estudos da linguagem. Belo Horizonte : Núcleo de Análise do Discurso, Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos, Faculdade de Letras da UFMG.